电磁铁教学反思.pdf

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1、 1/3 电磁铁教学反思 电磁铁教学反思 电磁铁教学反思 1 小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。本节课正是按照这样的理念进行教学设计的，让学生充分地经历“发现问题提出假设制订计划分组实验得出结论交流评价”这一完整的科学探究过程，使学生在探究过程中动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上理解科学概念。在研究电磁铁南北极与什么因素有关时，充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主探究，进行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同观察。这样学生就有浓厚的兴趣想要成功、想要发现别人

2、没有看到的现象的愿望，所以探究的热情也就异常的高涨。学生在分组活动时，观察、探究的很仔细，提出了很多我都没有想到的问题。每发现一个问题他们都会很兴奋的告诉我，让我参与到他们当中，在他们发现的问题中有很多缺少研究价值的，这时我也没有加以阻拦。而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保护了学生的学习兴趣，让学生体验自己的经历、自己的成功。在教学中，我尽量不过多地干扰学生，也不领着学生一问一答得齐步走，直奔结论，而是把有结构的材料交给学生，让他们尽可能地 2/3 发现各种现象和规律，经历像科学家那样去认识事物的探索过程。比如在教给学生铁钉电磁铁制作方法后，我就把准备好的导线、铁钉、电池、大头针发给学生

3、，让他们动手制作电磁铁，制作好后玩一玩，学生在玩的过程中发现了“通电产生磁性，断电磁性消失”、“电磁铁两端吸的大头针多”等现象，从而引发新的问题：磁铁两端磁性最强，一端叫南极，一端叫北极。电磁铁有没有南北极呢？使他们产生自主活动的冲动，激起了探究的欲望。接着，又发给学生指南针，进行电磁铁南北极的研究，从而使研究引向更深一层。电磁铁教学反思 2 电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。是电生磁的最直接应用，被广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。制作铁钉电磁铁，指导学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁了

4、。反复接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质：磁性的有无可以用电流的通断来实现。制作铁钉电磁铁时应注意以下几点：（1）在本节课和以下两课的教学中，学生要多次绕制电磁铁的线圈，所以用来绕线圈的导线选用较细的漆包线，课堂上，发现有的学生用的导线比较粗，不利于制作电磁铁。导线长约 1.2 米为宜。（2）制电磁铁的铁钉最好用长 8 厘米以上的大铁钉，又短又细的小铁钉效果不佳。电磁铁的铁芯都是软铁，断电后磁性完全消失。我们使用的铁钉不是软铁，做电磁铁断电后有明显的剩余磁性。解决 3/3 的办法是先作火烧处理，即把铁钉放在火上烧红，再让它慢慢冷却。还可以用细长的螺丝杆来做铁芯，螺丝杆一般比钉子软些，不要用钢钉。（3）讲制作时只要沿着一个方向绕就可以了，这样各组制作的电磁铁绕线的方向很可能不同，有利于他们在后面的研究中发现电磁铁的南北极不同的问题。（4）用小号的大头针或订书钉来测试电磁铁有无磁性，效果比用回形针好。实验时，有的小组做的电磁铁仍有剩磁，教师要给予合理解释，并告诉他们只要轻轻敲一下铁钉剩磁就没有了。（5）提醒学生不要把电磁铁长时间接在电路中。否则，电池会失效。