舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨.pdf

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1、舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨 前言：音乐教师在对学生开展学科教学的时候，需要重视对学生进行综合素养 的课程培养，要立足素质教育所提出的理念创新要求对学生开展高水准的学 科教育。音乐以及舞蹈是人们进行情感表达的方式，二者之间具有很强的艺 术共性。所以音乐教师在对学生进行课堂教学时，可以合理地将舞蹈律动纳 入到知识教育中。舞蹈律动以学生为授课中心调动授课氛围，让学生在音乐 学习中获得自尊心的满足，这样能够增加学生对知识进行学习的关注，也能 让学生实现学科以及艺术素养的培养。1 音乐教师运用舞蹈律动向初中生实施教育的依据 1.1 理论依据 舞蹈和音乐之间是具有很强的联系，音乐教师将舞蹈

2、律动纳入到音乐教 学中，可以改变传统静态的课堂教学状态，让音乐教学更加具有形式感，也 可以在音乐教学中让学生实现艺术素养的培养。舞蹈律动不仅满足当前学生 进行音乐学习的认知规律，也以学生为授课中心调动授课氛围，满足学生在 艺术学习中所呈现的好动特点。音乐教师通过将舞蹈律动纳入到讲解中，可 以有效丰富课堂教学的内容，增加学生参与音乐知识学习的能动性，以此让 音乐课堂更加具有创新性。1.2 心理依据 从心理学层面进行分析，兴趣是当前学生进行知识学习的主要驱动力，初中生只有对音乐知识产生学习兴趣，才能促使自己参与到知识学习中。初 中生具有活泼好动并且体现一定模仿需求的特点，同时对外界具有很强的表 现欲望，希望通过自身的行为能够得到外界的关注和认可。音乐教师如果对 学生开展传统性的课堂教学，则很难让学生对知识学习产生兴趣，容易让他 们产生抵触情绪，这样就会制约课堂教学所收获的效果。而舞蹈律动则可以让学生在舞蹈中表现自我，让学生在音乐学习中获得自尊心以及表现力的满 足，这样就可以让他们更好地参与到音乐学习中。2 音乐教师利用舞蹈律动向学生实施学科教育的策略