老人与海鸥教学案例.pdf

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1、老人与海鸥教学案例 本文是由语文工作室上传的：鸥教学设计。一、谈话导入 在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的。自20 世纪 80 年代以来，每年冬天的早晨，车水马龙的翠湖边，徘徊着一个孤独的老人。老人的名字吴庆恒，10 余年里，他节衣缩食，用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们，守护着这群小精灵不受路人的伤害。揭示课题：老人与海鸥(读题)二、在预习的基础上再读，整体感知课文内容 1、在预习基础上，说说文章围绕着课题主要写了什么事?(老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。)2、请你快速默读课文，同时理清文章的结构。出示：朋友告诉我，十多年了，一到

2、冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。理解，读。三、引导学生学习第 1 至 13 自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情 (从哪儿看出老人对海鸥就像亲人一样?)1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海

3、鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。指名朗读 4 至 9 自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。谈海鸥：学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样，板书)过渡：教师语言创设情境：老人就这样与海鸥亲密相处，一年、两年、三年、五年十多年过去了，就在我们见到老人的十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。这时，意想不到的事情发

4、生了。(意想不到)能换个吗?(出乎意料、出人意外、始料未及等。)四、轻声朗读 1、整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?用一个词语来概括。2、默读 14，边读边批画：哪个镜头最使你感动?边读边做好批注。3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。(在这连声鸣叫里，仿佛在说些什么?)为什么叫声和姿势与平时大不一样?(平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。)师生对读“意想不到的事情发生了”镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做?(为老

5、人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。)此时，海鸥会说些什么?指名有感情地朗读。镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来?(海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。)请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么?(海鸥与老人的感情太深了。)练习有感情地朗读，评读。省略号的作用省略了什么?写，为什么作者不写出来呢?五、小结全文 谁说他走了，这儿有他的身影，这儿也有。这位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边环绕。一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格在翠湖边，定格在翠湖人的心里，定格在我们心中。让我们永远记住他。