英语教学设计_.pdf

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1、 第 1 页 共 14 页 英语教学设计 英语教案 篇一 教学目标：1、听懂会说动物名称单词 cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。设计说明：教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的

2、欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习 cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger 这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中 kangaroo 和 cow 的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat 和 cow 这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。lets do 部分教师要首先把 walk，jump，climb，sleep，eat 这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的

3、单复数，并能基本掌握。教学重点：学会说和写新的动物单词 cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。教学难点：单词 kangaroo，cow 的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：制作辅助性的教学课件。制作小动物的单词卡片。第 2 页 共 14 页 制作小动物的头饰。教学过程：一、warmuprevision 教师：good morning！boy and girls。学生：good morning！mi yang。教师：好，我们此刻来听一首歌how are you，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动

4、学生学习的进取性）。二、presentation 教师：同学们，你们此刻开心吗？学生：开心。教师：好，那你们喜欢小动物吗？学生；喜欢。教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？学生：好。教师：那我们走吧！（在课件上播放 cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger 的视频）教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家 5 分钟的

5、时光。同学分小组讨论。教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！同学上来读单词。教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。同学跟着教师读。第 3 页 共 14 页 教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？同学：会了。教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出 cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger 的图片）同学：cattigerrabbit？。教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了

6、。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！教师：大家明白这些单词的中文意思吗？（在课件展示出 walk，jump，climb，sleep，eat 这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看 哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？教师参考指令：climb like a monkeybearjump like a kangaroorabbitwalk like an tigerduckeat like a rabbitco

7、wsleep like a cattiger 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。同学们开始游戏。教师：同学们，玩的开心吗？同学：开心。教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？同学：climb jump walk eat sleep bear rabbit？教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好 教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？第 4 页 共 14 页 同学：这是什么动物啊？教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？同学：不明白。教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出 2 个动物，其中一个动物说：what is it？

8、另外一个动物回答：it is？）。教师在板书上写下：这是什么？what is this？它是？it is 教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？同学：好。教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？同学：就是很多的动物。教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。教师：那好，今日已经学了许多英语单词了

9、，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？同学：好 教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？同学：好，good bye，mi yang。教师：good bye。教学小结：这节课主要是期望学生能学会 cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger 这几个英语单词，并且能学会 what is this？以及 it is？这 2 第 5 页 共 14 页 个基本句型。并能学会 walk，jump，climb，sleep，eat 这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。高中英语教学设计

10、 篇二 一、课程类型：高三复习课 二、教学目标：一)认知目标 1、句型和语言点（见教学重点）。2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。二)情感目标 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。三)智力目标 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思

11、按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。四、教学重点：1、学会审题和谋篇 2、掌握多样化的表达方式 3、熟练各段中的固定写作套路 五、教学难点：1、如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。第 6 页 共 14 页 2、使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。六、教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、教学设计：Step 1.Warming up Come up with some proverbs for th

12、e students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning!Practice makes perfect!。What do you learn from the above proverbs?Step 2.Presentation Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then t

13、he goals of this lesson.Step 3.Exhibition Show on the whiteboard a writing.暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。注意：1、词数 100 左右；2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述；3、可适当增加细节，以使行文连贯；4、参考词汇：眼界horizon（或 view）。Step 4.Analysis Analyze the key points and ask the students questions about them.写作要点 1、确定

14、人称，根据本题要求，它应是一篇说明文，故用 they 比较妥当，第 7 页 共 14 页 而不能用 I 和 you，这样文章才更清晰。2、确定时态，文章以一般现在时为主，但还可以适当地使用一般将来时，这样文章会富于变化，使文章更有色彩。3、确定要点，注意不能直接把提供的汉语提示进行逐条翻译，要把两种对比观点归纳整理，形成逻辑关系，最好用两段分别阐述观点，这样文章会更有条理性。Step 5.Group discussion Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns afte

15、r group discussion.Step 6.Further practice 人们对于学生网上交友持不同意见。请你用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。赞成的理由 1、广交朋友 2、可自由表达思想 3、利于外语学习 反对的理由。1、浪费时间 2、影响学习 3、可能上当受骗 你的看法？英语教案 篇三 一。教学资料 新课程标准小学英语book7 leon5 how do you usually go to school？二。学生分析 六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基

16、本熟悉了教 第 8 页 共 14 页 师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。三。教学目标 1、知识目标 a.使学生能熟记 bus，car，train，on foot 新词汇 b.使学生能熟记用句子 how do you usually go to s

17、chool？i usually go to school by。？进行对话 2、本事目标 使学生能把学到的知识运用到实际生活中去 3、情感目标 培养学生的自我表达本事和团队合作精神 四。教学重点与难点 1、熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确 2、能过把新单词运用到句型 i usually go to school by。？五。教学方法 情景教学法与游戏教学法相结合 六。学习方法 自主学习与小组合作相结合 七。课前准备 单词卡片、短语卡片、幻灯片等 八。教学过程 1、新课导入 首先全班同学起立合唱 leon3 中的歌曲 where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时

18、营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准 第 9 页 共 14 页 备。2、新课呈现 3、巩固操练 a、做游戏手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。b、做游戏传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。4、布置作业 a、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度 b、课后问自我的同学、朋

19、友 how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事 九。教学反思 在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所学知识。从整节课的讲授和学生的。反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！英语教案 篇四 一、教学

20、目标 1、能复述课文 A 部分；2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时用法；3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二、教学重点及难点 第 10 页 共 14 页 重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。三、教学准备 单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Waring up 利用卡片复习所学单词。复述课文 A 部分或讲述自己的一天。Step 2 Presentatin and drill 1、出示单词卡片 alwas,ften,usuall,seties,never，让学生们认读，纠正其发音。2、让学生们齐读

21、A 部分，边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。atie alwas gets up earl ever da.Sall is ften late.3、总结词义与区别。alwas:表示“老是，总是，一直”，与 never 相对；never:表示“永不，决不，从来没有”；ften:表示“常常，时常，通常”；usuall:表示“惯常地，通常地”；seties:表示“有时，间或，偶尔”。Step 3 Practise 课文 D 部分。1、两人一组根据表格描述的一天。2、小组活动。每小组中选出一名代表参赛，评选出前三名。Step 4 Cnslidatin 1、练习。（见练习册）2、家庭作业。听磁

22、带，背课文。第 11 页 共 14 页 英语教学设计 篇五 Revision 教学内容分析 Fun story 以趣味故事形式综合再现语言知识，通过 Micky 让 Mimi 猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。课时数 2 教学过程 一 复习及导入 1、复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实

23、际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。2、教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。3、播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。4、教师取 Micky 的角色，找一个学生取 Mimi 的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做 Mimi 再练一遍。5、组织学生分组演练故事内容。二 趣味练习 1、摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this yo

24、ur。.。？如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答 Yes,it is.不一致就回答 No,it isnt.教师不断更换道具，让学生反复练习。第 12 页 共 14 页 2、继续使用以上方法，教师的问题换成 Whose。.。is this?让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：Its mine,同桌的学生接着说：Its his/hers.3、四人一组说 chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。课后反思 英语教案模板 篇六 教学目标：掌握过去进行时态的用法 教学设计过程：Step 1 Revision （学生活动）

25、利用图片或照片复习过去进行时的用法。（录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。Step 2 Listening （声音课件展示）让学生边听边完成听力练习 Step 3 Read and say （学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。（录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。（学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。Here is another situation for the students to practise.A very famous dr

26、awing was stolen in the art gallery last night.You are trying to find out who did that.You can ask the question“What were you doing at nine oclock last night?”After everyone has answered the question,the class discuss together,“Who do you think stole the painting from the gallery?Why?”第 13 页 共 14 页

27、Step 4 Read and talk Read the table about what David was doing at different times yesterday,then ask and answer in pairs.（录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。Step 5 Writing 通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。Step 6 Reading （录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：How do you think the neig

28、hbour wasnt a good neighbour?（课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：1、Why were Masha and Sasha tired of Misha?2、What did Masha borrow today?3、Did Sasha want to lend him?4、How did Sasha do?5、What do you think happened at last?6、What will you do if you were Sasha?Step 7 Discussion Discuss what a person should or sh

29、ould not do in the neighbourhood.Step 8 Checkpoint （录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。归纳本单元的 useful expressions Step 9 Exercise 完成下列句子。1、司机正开车去天津。The driver_ _ _ _Tianjin.第 14 页 共 14 页 2、他们厌倦了这项工作。They_ _ _ _the work.3、他决定礼貌地拒绝他。He _ _ _ him politely.4、我需要一把花园剪刀。I need _ _ _ _ _.5、我们整天将在花园工作。Well_ _all

30、day in the garden.答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with 3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors 5.be working Step 10 Homework 1、Write about what David was doing at different times yesterday.Begin like this“David had a busy day yesterday.He was having an English class at eight oclock in the morning.。”2、Finish off the workbook exercises.3、Write a short passage about what you were doing at different times yesterday.