蝙蝠和雷达教案名师.pdf

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1、11、蝙蝠和雷达教学设计“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性 一、教案背景：蝙蝠和雷达是人教版九年义务教化四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的视察大自然、爱护环境的延长及开展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生理解一些新的科学学问，引导学生进一步关注自然、理解自然，在对自然的视察、理解、发觉中受到有益的启示，同时开展学生的视察、想像等思维品质；另一方面要进一步进步学生理解文章主要内容的实力，接着培育学生的默读及自学实力，进步语文综合素养。二、教学课题：义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册第 11 课蝙蝠和雷达 三、教材分析：蝙蝠和雷达这

2、篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野。四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）五、教学过程：一、看图揭题，设疑导读 1、教师：（课件出示蝙蝠图片）相识它吗？关于它，你们知道些什么？2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？3、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们独创的一

3、种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间原委有什么联络呢？【设计意图：通过视察图片，层层设疑，激起学生自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下根底。】二、初读感知，把握要点 1、教师：快速阅读课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联络的一句话？指名说。2、出示：科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发觉的过程。三、扫除障碍 理解文意 1、默读课文，思索：科学家是怎么发觉蝙蝠探路方法的？2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的仔细视察，发

4、觉了它飞行的本事强，然后做了三次试验，又经过反复讨论，得出了探路方法。教师：那么蝙蝠飞行时有什么本事？哪些词句让你感受到了它的特殊本事？自己默读划批，然后读出你的感受。学习第三自然段：指名读第三自然段：教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么相识？（1）读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。（引导学生找出重点词语进展理解）A夜里还能捕获飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、精确）；B无论（也）；即使（极细）也（灵活）教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？（2）指导朗读：A教师：刚刚我们通过对重点词语的品尝，知道了蝙蝠夜行的本事真是够大的！你能把这个意思读出来吗？B教师指名读书，集体评读。（3）（出示句子）

5、莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？为了弄清这个问题，100 多年前，科学家们已经做了很屡次试验。四、自主探究，介绍试验 教师：下面请同学们依据手中的表格自学文章的 4-6 自然段。附表格：1、学生自学，教师巡察指导。2、教师检查学生自学状况。3、教师：假设你如今就是科学家，你能来介绍一下你的试验过程吗？4、学生发言，订正表格。【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生沟通发言，刚好检验自学效果。不仅打破了教学重点，也使学生自学实力得到了扎实有效的训练。】5、教师：做完第一次试验，我们发觉及眼睛无关，那究竟及什么有关呢？于是科学家

6、又带着疑问，做了后两次试验。6、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体沟通。7、教师小结：你们知道科学家们经验了多长时间才讨论出结果的吗？第 2/4 页（1）出示资料：蝙蝠为什么可以在黑暗中自如地飞行呢?早在 1793 年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进展了比照试验。提出了在当时看似荒唐的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到 1938 年，其中的奇妙才由美国哈佛高校的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？教师小结：然而对于这个艰辛的探究过程文中并没有做详细的表述，只用一句话进展了总结。请你

7、将这句话找出来读一读。（课件出示：科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。）（3）理解重点词：你能结合重点词说说你对“科学家经过反复讨论，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”这句话的理解吗？指名理解：“反复”、“最终”教师：由此，你能感受到什么？（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们讨论过程的艰辛及付出。可见精确用词是多么重要呀！（7）过

8、渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳协作的方法。（8）独立阅读，复述。（9）指名复述，教师相应指导。什么是超声波？回忆一下回声这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见。出示：课件演示超声波，扶植孩子理解超声波的原理，边放课件边叙述协作的过程。指名看课件复述，可以用加上动作。【设计意图：本环节，通过学生课件演示，使学生直观理解超声波，及蝙蝠探路的隐私，同时，也熬炼了学生的复述实力。】（10）过渡：科学家又是怎样仿照蝙蝠独创雷达的呢？A自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。B课件演示蝙蝠探路的隐

9、私及雷达工作的原理。C比拟雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之处？D填写书上填空题。指名汇报。【设计意图：通过课件演示，学生很简单理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法及雷达工作原理的比照进展填空，就可以顺当地打破教学难点。】第 3/4 页 四、拓展延长，激发爱好 1、教师小结：正是依据蝙蝠的特性，科学家们独创（板书：独创）了雷达，装在飞机上，才能使它在夜间也能平安的飞行。不仅如此，雷达的独创还给我们的生活其他方面也带来了便利，你还知道哪些应用雷达的例子吗？2、教师小结：可见，雷达的独创给我们的生活带来不少的便利，让我们承受信息更加快捷，知道的领域更加广泛。这真要感谢蝙蝠呀！当然，

10、我们人类还通过讨论生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进展仿照，从而讨论出了更多对生活有用的独创。让我们来理解一下。（出示课件）五、回忆全文，感知构造 1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发觉这篇文章在构造上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题解决问题）2、教师：我们在写这种文章的时候也可以依据这样的写作方法进叙述。全文总结：人类从动物身上得到启示，有所独创，有所创建，为生活供应了便利。那你想解决生活中的哪些问题?想视察哪些动植物，想独创出什么新成果呢？请同学们带着这样的思索，走向大自然，盼望你能有新的独创。【设计意图：课尾，把学生的爱好引向课外，既丰富了学生的学问，也拓

11、展了学生的思维，有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探究科学奇妙的爱好。】六、教学反思：（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广袤的讨论领域，探求更博大的未知世界。通过教材的学习，让学生自己驾驭肯定的学问、方法，并凭借教材，进展沟通、讨论，进展语文理论活动，使其在活动中开展，让学生真正成为主人。在教学过程中，教师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生沟通发言，刚好检验自学效果。不仅打破了教学重点，也使学生自学实力得到了扎实有效的训练。（二）感悟：教学中，让学生带着问题读书，读中有悟。让学生抓住语言文字进展感悟地读。教师则实行科学的

12、艺术，在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进展感悟，让学生在主动的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。（三）拓展：在对课文的理解上，让学生将自己搜集到的仿生学资料进展展示，教师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学，把学生的爱好由课内引向课外，既丰富了学生的科学学问，也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探究科学奇妙的爱好。11、蝙蝠和雷达教学设计 教学目的：1、识记本课生字新词 2、能正确、流畅地朗读课文；3、把握课文主要内容，理解蝙蝠探路的原理及飞机夜间飞行的原理，并能理解两者间的联络。4、激发学生酷

13、爱科学、乐于视察和探究的精神。教学重、难点：1、理解飞机夜间飞行和蝙蝠探路的原理及二者之间的联络。2、用自己的语言表述飞机夜间飞行及蝙蝠探路的原理。学法指导：本课教学重点采纳学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合PPT 课件演示试验及原理，激励学生大胆用自己的语言来表述。教学过程：一、创设情景，导入课文 1、师：翱翔，是人类自古以来的幻想，飞机的独创，深入的变更和影响着人们的生活。瞧！清朗的夜空出现了两个亮点，这是一架飞机在夜航，教师想问问大家在漆黑的夜里，飞机靠什么平安飞行呢？（预设生：靠的是雷达）板书：雷达 2、师：那么雷达又是人们受谁的启示独创的呢？（预设生：蝙蝠）板书：蝙蝠

14、 3、师：说的真好，一个是哺乳动物，一个是探测仪器，两个不相干的事物，他们之间有什么联络呢，今日，让我们一起到 11 课蝙蝠和雷达中一探原委。（板书：11、蝙蝠和雷达）二、深化阅读，理解课文内容。（1）师：请同学把语文书翻到 42 页自读课文，找出课文中描写蝙蝠飞行技巧娴熟的段落。（预设生自读课文）（2）师：课文读完了，谁能告知大家课文的第几自然段描写了蝙蝠飞行技巧娴熟。（预设生：第三自然段。）（3）师：找的真不错，我们一起来把这一自然段读一读。出示句子齐读：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。（4）师：在

15、这一段中从哪些地方可以看出蝙蝠飞行技巧的娴熟。（预设生：a 蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子。b 无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。（5）师：既然蝙蝠的飞行技巧这么娴熟，谁能用你们的朗读来 表现一下。（1 请一位同学来读，2 读后张老师教师示范一下，师范读，3 再请一位同学来读，4 齐读）（6）师：听了大家的朗读确实让我感觉到蝙蝠的飞行技巧相当的娴熟，我猜那它肯定有一双敏锐的眼睛才对。（生：不对）（7）师：确实不对，100 年前科学家为了弄清蝙蝠探路的方式，做了大量的试验，如今请同桌自学课文 46 自然段，并填写张教师发给你们的表格。（8）师

16、：在自学前张教师给大家提出几点要求：1 同桌先自读课文 46 自然段.2 看清晰表格的要求 3 同桌协作一个人填表格、一个人说。试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 蒙上蝙蝠眼睛 绳子一根也碰着。蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次 塞住蝙蝠的耳朵 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行及耳朵有关。第三次 封住蝙蝠的嘴巴 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行及嘴巴有关。（9）师：张教师请几位同学帮张教师填写这个表格。（10）师：大家觉得他们填的对不对。（11）师：从以上的试验可以看出，第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠考嘴巴探路，那蝙蝠探路究竟是靠耳朵还是眼睛呢？（预设生：耳

17、朵和嘴巴的协作）(12)师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何协作飞行的，请一个同学读课文第 7 自然段。（2）师：请同学们看大屏幕上的示意图，师边放边说。谁能看着图用自己的话说一说。（3）师：好，我们一起来说，蝙蝠飞行时从哪里发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更了方向。（师一边摆图一边引导学生说。）(13)师：知道了蝙蝠探路的方式，雷达又是如何工作的呢？学生齐读课文第 8 自然段。(6)师：谁来说一下雷达是怎么工作的？那位同学能仿照前面的方法将这几张卡片摆在正确的位置。（预设生：一个学生摆图。）（7）师：从这两副图我们知道了：出示填空：雷达的天线就像是蝙蝠的 。雷达发出的无线

18、电波就像蝙蝠的 。雷达的荧光屏就像蝙蝠的 。（8）师：知道了蝙蝠飞行方式也知道了雷达工作的原理，大家想一想，假设有一天蝙蝠遇到了雷达，他和雷达会说些什么？张教师请了两位小演员给我们表演一下。表演的特别精彩，请把掌声送给这两位同学。二、课外拓展。（1）、师：通过这篇课文的学习，我们明白了蝙蝠及雷达之间的联络，下面我们再一起来阅读一篇文章，看看在这篇文章中你又知道了什么？我知道的仿生学 今日，我就把我知道的仿生学告知你们。你们知道什么是仿生学吗？在我们的生活中，人们从很多动物、植物身上得到启发并进展仿照，从而产生了一门科学，就是仿生学。你们知道仿生学是什么时候正式诞生的吗？仿生学正式诞生于 196

19、0 年 9 月，由美国空军航空局空军基地戴通召开了第一次仿生学会议。从今，才有了仿生学这门学科。我还知道很多仿生学的现象，比方：通过流水母独创了“顺风耳”、通过电鱼独创了伏特电池不过我记得最清晰的还是通过苍蝇独创小型气体分析仪。苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”。可是科学家们又是怎么从一个“逐臭之夫”的身上得到启示独创了小型气体分析仪呢？原来，苍蝇的鼻子特别灵敏，几千米外的气味也能闻到，而且它的鼻子是长在触角上的。正因为这一点，科学家们才依据苍蝇的构造独创了小型气体分析仪。我所理解的仿生学只是仿生学的一小局部，所以，我要多读课外书来丰富自己的仿生学学问！2谁还能举出一些有关仿生学的例子。3、课外补充。四、总结升华 师：到处留心皆学问，教师信任只要你们养成留心视察的好习惯，将来的科学家就在你们的中间。