部编版语文七年级上册第四单元综合素质评价(word版有答案).pdf

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1、第四单元综合素质评价 限时：120 分钟 满分：120 分 一、积累运用(24 分)1.根据课本内容默写古诗文句。(共10 分，答对一句得1 分，满分不超过10 分)(1)，仁在其中矣。(论语子张)(2)，。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡秋词(其一)(3)一代名相诸葛亮在诫子书中对名利和为人做过精辟的论述，后 人 也 常 将 此 句 作 为 座 右 铭 以 自 策，该 句 是：，。(4)孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可的句子是：，。(论语为政)(5)君 问 归 期 未 有 期，。，却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北)2.根据拼音写出相应的词语。(4 分)(1)(不少的人)对同志对

2、人民不是满腔r chn()，而是冷冷清清。(2)趁这个机会，我po gn wn d()，才从他嘴里知道了一些事。(3)悬崖上面长着cn c b q()的矮树丛和臭椿树苗。(4)(房子)旁边还有一座教堂，钟楼也已经tn t()了。3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()(3 分)A.每一个科技工作者对待工作都应一丝不苟，都应让精益求精成为他们的信仰。B.王教授一旦进入工作状态，就经常废寝忘食，对外界的一切事物都漠不关心。C.自从开渠引水之后，从前的不毛之地变成了肥沃的农田。D.面对考官一连串的发问，考生们有的惊慌失措，语无伦次；有的沉着应对，妙语连珠。4.下列病句修改不正确的一项是()(3

3、 分)A.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)B.“中国梦”不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣。(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强烈共鸣”互换位置)C.通过调查，使我们了解到真实情况。(删掉“通过”或“使”)D.在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。(将“领会”改为“领悟”)5.七年级(1)班正在开展“感动中国，学习楷模”综合性学习活动，请你根据下列材料，完成任务。(4 分)【材料一】2021 年2 月17 日晚上8 点，感动中国2020 年度人物颁奖盛典在央视综合频道播出。获得“感动中国2020 年度人物”

4、荣誉的有张定宇，陈陆，张桂梅，万佐成、熊庚香夫妇，王海，汪勇，谢军，叶嘉莹，毛相林，国测一大队。特别致敬所有抗疫英雄。【材料二】2002 年，在云南华坪儿童之家工作的张桂梅看到了很多农村贫困家庭的不幸，她希望创办一所免费女子高中，解决山区贫困问题。她四处奔波筹集资金，努力了5 年也才筹集到1 万元。经多方努力，2008 年，华坪女子高级中学成立，这是全国唯一一所免费女高，专门供贫困家庭的女孩读书。建校10 多年来，已有1800 多名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业做贡献。她化作一束光，照亮了大山里女孩的梦想，用知识改变贫困山区女孩的命运，用教育阻断贫困代际传递。华坪女高佳绩频出之

5、时，张桂梅的身体却每况愈下，患上了10 余种疾病。张桂梅说：“当听到学生大学毕业后能为社会做贡献时，我觉得值了。她们过得比我好，比我幸福，就足够了，这是对我最大的安慰。”(1)请概括材料一的主要内容。(15 字以内)(2 分)_(2)同学们非常敬仰“感动中国2020 年度人物”张桂梅老师，纷纷摘录她的事迹材料，并撰写对联表达对张老师的敬意，请你阅读材料二，并结合链接材料，根据所给词语拟写上下联。(2 分)【链接材料】张桂梅告诉我们，总有一种精神，穿越时代，化育人心，那是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，那是“只要还有一口气，我就要站在讲台上”；总有一种力量，担当奉献，苦干实干，那是千磨万击还坚劲

6、，任尔东西南北风，那是“老师学生一起苦教、苦学，就是把命搭上，也要把学校办出名堂”；总有一种信仰，为国为民，坚定如磐，那是不要人夸好颜色，只留清气满乾坤，那是“如果自己突然走了，葬礼就不办了，骨灰直接撒到金沙江，请提前把丧葬费预支给我，我想把这笔钱用在孩子们身上”。呕心沥血 为国为民 办校 改命运 拼命 化人心 上联：_ 下联：_ 二、阅读理解(46 分)(一)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分)【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守

7、穷庐，将复何及！(诸葛亮诫子书)【乙】成王封伯禽于鲁，周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾文王之子武王之弟成王之叔父也又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？(节选自韩诗外传，有删改)【注释】周公：西周时期的政治家、军事家、思想家、教育家，被尊为“元圣”，儒学先驱。尊盛：位高势盛。博闻强记：见闻广博，记忆力

8、强。由：奉行，遵从。6.解释下列句中加点词的含义。(4 分)(1)静以修身()(2)淫慢则不能励精()(3)意与日去()(4)又相天子()7.下列句中加点词的意义相同的一项是()(3 分)A.非淡泊无以明志/聪明睿智 B.非学无以广才/土地广大 C.俭以养德/守之以俭者 D.公欣然曰/然一沐三握发 8.用“/”给画线句断句。(标3 处)(3 分)吾 文 王 之 子 武 王 之 弟 成 王 之 叔 父 也 又 相 天 子 9.把下面句子翻译成现代汉语。(4 分)(1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。_(2)年与时驰，意与日去。_ 10.乙文中周公对儿子提出的六种“谦德”是什么？(2 分)_ 11

9、.甲乙两文中，诸葛亮、周公分别对儿子告诫的中心内容是什么？(3 分)_(二)【2021辽宁营口改编】阅读下面选文，完成后面各题。(10 分)坐姿里，有灵魂的样子 刘世芬 有一次，作家周晓枫到河北作协开讲座。开讲前，主持人先做介绍，周晓枫坐在台下第一排座椅上，我就坐在她身后。此时的我，作为听众，懒洋洋地靠在椅背上，极为放松。可我前面的周晓枫，却没将身体向后倚靠，她自始至终将身体离开椅背大约两个拳头的距离，正襟危坐。从后面看，她的双臂应该是整齐地叠放于胸前，绝对是那种芭蕾舞演员的身姿，朴素安然，雕像般一动不动。这种坐姿，显现的是一种自律。这种自律唤醒我记忆深处的一个“孩子”。那个“孩子”，当时是西

10、安某大型集团总裁助理，27 岁，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，声音细细微微，神情羞羞涩涩，一举一动，生怕惊动了什么。扎在叔叔阿姨辈的人堆里，特别是在那群德高望重的行业老前辈面前，“乳臭未干”这个词，像是为他定制。在周一例会上，我所带的实习团队一律坐到后排，观摩并等待集团为我们举行的欢迎仪式。那“孩子”与那群久经沙场的老前辈一起围坐，研讨上周工作，总结一周得失，言谈举止间，仍是静悄悄的青涩模样。如果不是仪式后他坐到后排时那个腰板笔直的姿势，我至多仅记住这样一个安静谦恭的背影。例会结束，欢迎会开始，我们的实习团队围坐到会议桌前，那“孩子”与集团领导则退居会议桌后面只留三两个中层领导致欢迎词。前一分钟，

11、他们还在汇报上周各自分管的工作，谁都明白，这一次的例会大有不同，因为后面坐着我们这些外人。他们虽非首次“登台”，可是有“观众”在场，毕竟有别于平时的“例行公事”，每人都极为“重视”，一板一眼，生怕在外人面前出错。此刻坐到后面，可以稍事放松，允许紧绷的状态分神懈怠。然而，我还是从会议桌对面一眼看到了他：就在一片静悄悄的松懈中，那“孩子”依然像国旗班战士一样身姿挺直。能够让我牢记并心有所感，是因为这个姿势的唯一和抢眼。起初，我还以为他有过军旅经历，他的坐姿真的很“军人”。我曾见过部队官兵们持帽端坐，那神情令人不由自主地心生庄严与敬畏。此刻的他，双腿笔直并拢，笔记本平摊其上，目光平视，而腰板和脊柱，

12、就那么直直地挺立，自始至终，纹丝不动。这个坐姿，将我狠狠地“蜇”了一下。在我心中，如此一坐，“泄露”了自励与自持、功力与涵养，为一个初涉职场男孩的一生提供了一套绅士密码。这个姿势所涉极多：砥砺、坚韧、卧薪尝胆，还有表象背后不为人知的心灵熬炼和那些看得见、看不见的成长。这样的坐姿，看起来似乎缺少那么一点倜傥、洒脱，十足的青涩、懵懂。可是谁又敢说，青涩曾缺席自己的成长？只有青涩才不为世俗所囿滞，才能秉持梦想的鲜纯与清俊。他就是以这个姿势迎向未来，挺拔的身姿中，蕴含着令人心动的青春的蓄势待发。十年后，我遇到几位西安作家，向他们打听那“孩子”。那大型集团在全国已如雷贯耳，而那“孩子”已成功甩掉“助理”

13、二字，升任总经理。不知他现在是否显得成熟了，但是，有一点我可以肯定：他的坐姿肯定一如既往。是的，他和周晓枫的坐姿透露出的是自律。残忍的自律！我有时想，有这个必要吗？但同时我又明白，自律，让他们有一种“时刻准备”的姿势。自律以一种水滴石穿的韧性，成就其人生的辉煌。而且，这样的坐姿，给人的感受，正与身陷绵软沙发时那种昏昏沉沉的感觉相反 那样正襟危坐的人，其心灵是清澈灵透的，其灵魂则是可以飞翔的。(节选自青年文摘，有删改)12.选文主要讲述了哪两件事？请简要概括。(3 分)_ 13.下面对选文的鉴赏分析不正确的一项是()(3 分)A.文中第段描写那个“孩子”时，连用三个叠词“悠悠淡淡”“细细微微”“

14、羞羞涩涩”，细腻地表现出那“孩子”在行业老前辈面前“乳臭未干”的样子。B.文中第段写集团领导们坐在后面时分神懈怠，与第段中那“孩子”依然像国旗班战士一样身姿挺直形成鲜明对比，从而突出了那“孩子”灵魂的样子。C.文中第段“他就是以这个姿势迎向未来，挺拔的身姿中，蕴含着令人心动的青春的蓄势待发”与第段“但同时我又明白，自律，让他们有一种时刻准备的姿势”互相照应。D.全文紧紧围绕坐姿来写，突出了坐姿里灵魂的样子；第段则插叙了十年后那“孩子”的状况，深化了文章主旨。14.选文主要写“坐姿”，两段为何要用大量笔墨写那个“孩子”的青涩？(4 分)_(三)【2021四川广元】阅读下面的文章，回答问题。(17

15、 分)孤立冰墙 韦 伶 10 岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上。下面山腰间是我的小学教室和室外的操场。有些同学在教室门口跑进跑出，还有些同学在操场上跳绳、踢毽子，时不时传来一两句打闹和追逐声，这是一幅典型的快乐童年图。不过那一天，我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩。她一个人蹲在操场上，背对着追逐玩耍的同学。不时有同学从她身边跑过，但没有一个人停下来和她说话，好像她是一个透明的人，甚至根本不存在。我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫“孤立”。那个蹲着的女孩一直背对着大家。我看着她弯腰蹲着的背影，知道那个女孩的孤单，还有她的紧张和害怕。是的，她感知到同学

16、在周围跑来跑去，欢乐的潮水漫延过来，到她身边却突然凝固，变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙。她蹲在地上，耳朵捕捉着身后与她相关的声音。她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这个人！”“走呀！别理她！”我那个时代的小学，也存在校园欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我们班，几乎所有的女孩都被孤立过。而孤立别人的首领，就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩。好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立事件的策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。在那一年，我10 岁。前一天，我给班里每个女孩送了一张漂亮的糖纸，同时一个一个对她们说：“你不是被她孤立过吗？明天，你不要和她说话，我们集体孤立

17、她。”大家全部默认和执行了我的安排。于是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的背影。四年级的10 岁的我，怎么会想出这个狠招？那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了很久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。她只要看谁好欺负、长得好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我们孤立她！”她在班里建立的地位，不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有“孤立”这个手段，因为实施这个手段屡屡得逞，她就成了女生中的霸王。因为我是班长，所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。其实那时候我对这次行动能否奏效心里并没有数。站在山坡上的时候，我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10 岁。

18、但是，从对坡下的观察来看，似乎一切都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它尽快结束了我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影。一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘。“我今天一天都没和她说话！”她惊喜又幸灾乐祸地小声说，“她真的也被孤立了！活该！活该！活该！”我看着那个曾经被欺负得像老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活吗？”她说：“谁叫她孤立别人！”“是的，你们都恨她又怕她。”我心里说。“你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。”我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑。17.有人读完这篇文章后，认为把标题改为冰墙更好一些。孤立冰墙和冰墙，你更喜欢哪个标题呢？结合全文，谈谈

19、你的看法。(4 分)_ 18.在国家大力构建社会主义和谐社会的时代背景下，“校园欺凌”“校园霸凌”事件却时有发生。本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者对该现象的关注与思考。文中班长以牙还牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面对“校园欺凌”，你该如何做？(3 分)_ 三、写作(50 分)19.【2021重庆A 卷改编】阅读下面的文字，按要求作文。你那一刻的随意馈赠，宛如秋夜的流星，在我生命深处点燃了烈焰。泰戈尔流萤集 上面的小诗，揭示了馈赠的意义。请以你的馈赠，点燃了我为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。要求：(1)不少于500 字；(2)凡涉及真实的人名、校名、地名，

20、一律用A、B、C 等英文大写字母代替；(3)不得抄袭。附加题(10 分)阅读下面名著选段，完成后面的练习。【甲】石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。(选自西游记第一回)【乙】唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道

21、：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“老孙因 ，致下了伤身之难，被我佛压在两界山；幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。”(选自西游记第二十七回)1.甲段中石猿率先跳进了 _，发现了一处洞天福地，众猴尊石猿为王，可以体现出他们_的特点。(2 分)2.阅读乙段师徒二人的对话，根据小说内容，在下面横线处填写相关内容。(3 分)孙悟空因 _(情节)而被_惩罚，他所说的“恩”是指_ _。3.乙文选自西游记第 27 回“尸魔三戏唐长老 圣僧恨逐美猴王”，其中的“尸魔”就是白骨精，请结合她“三戏唐长老”的情节，说说你从这个故事中得到的启

22、示。(5 分)_ 第四单元综合素质评价 一、积累运用 1.(1)博学而笃志 切问而近思(2)自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝(3)非淡泊无以明志 非宁静无以致远(4)学而不思则罔 思而不学则殆(5)巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 2.(1)热忱 (2)刨根问底 (3)参差不齐 (4)坍塌 3.B 点拨:A.“精益求精”,好了还求更好。符合语境。B.“漠不关心”,形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。此处褒贬失当,不符合语境。C.“不毛之地”,不长庄稼的地方,泛指荒凉、贫瘠的土地。符合语境。D.“惊慌失措”,由于惊慌,一下子不知怎么办才好。符合语境。故选B。4.D 点拨:“领会”“领悟”都与“形象”

23、搭配不当,可改为“感受”。故选D。5.(1)感动中国2020 年度人物揭晓。(2)呕心沥血办校改命运为国为民拼命化人心 二、阅读理解(一)6.(1)屏除杂念和干扰,宁静专一(2)振奋精神(3)意志(4)辅佐 7.C 点拨:A.明确、坚定/眼力好,眼光正确;B.增长/宽广;C.节俭;D.形容词词尾,的样子/但是。8.吾文王之子/武王之弟/成王之叔父也/又相天子 9.(1)放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。(2)年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而丧失。10.恭、俭、卑、畏、愚、浅。11.诸葛亮告诫儿子要把自己培养成为君子,要刻苦学习,通过学习增长才干。周公告诫儿子不要因为受封于鲁

24、国就怠慢轻视人才,要保持谦虚谨慎的美德。乙文参考译文:周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽,周公姬旦告诫儿子说:“去了以后,你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔叔,又辅佐天子,我在天下的地位也不算轻的了。可是,一次沐浴,要多次停下来,握着自己已散的头发;吃一顿饭,要多次停下来,(以接待宾客,即使这样)还怕因怠慢而失去人才。我听说,道德品行宽容,并用谦逊来保有它的人,必会得到荣耀;封地辽阔,并凭借节俭来保有它的人,他的封地必定安定;官职显赫,并用谦卑来保有它的人,必定高贵;人口众多、军队强大,并用威严来统御它的人,必定会胜利;聪明睿智,并用愚笨

25、来保有它的人,必定明智;见识广博,并用浅陋来保有它的人,必定智慧。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子,富裕得拥有天下,也要奉行这些美德。不谦虚谨慎从而失去天下,(进而导致)自己身亡的人,桀、纣就是这样的。(你)能不谨慎吗?”(二)12.作家周晓枫坐姿端正;那“孩子”坐姿端正,成就斐然。点拨:从第段可概括出作家周晓枫坐姿端正;从第段到第段可概括出那“孩子”坐姿端正,成就斐然。13.D 点拨:写“那孩子”先写十年前,再写十年后,是顺叙,不是插叙。故选D。14.欲扬先抑,为下文突出他的坐姿和成就做铺垫。点拨:从第段开始,作者对他的坐姿和表现极尽赞美之词,是褒扬,而前面的“青涩”是作者有意的“抑

26、”。抑是为了扬,这样写是为下文作铺垫。(三)15.(1)“她”被孤立的场景(2)“我”制造了摆平孤立的孤立事件(3)反衬(衬托)16.第段的“忐忑”是心神不定的意思,表现主人公因担心这次“摆平孤立的孤立行动”不能奏效而内心不安,同时也为自己第一次对同学做出这么“凶狠”的事情感到良心不安;第段的“忐忑”也指心神不定,但此处的“忐忑”程度更重,对事情的结局能否如愿更加不安,体现出10 岁孩童遇事越到关键时刻心情就越发紧张的真实情状。17.示例:两个标题各自都有它的妙处,我认为“孤立冰墙”更好,因为“孤立”是这篇文章的核心事件,构筑“冰墙”又是施展“孤立”手段的形象化表达;“孤立”和“冰墙”直接构成

27、巧妙的比喻,既生动又形象。点拨:本题考查的是标题的含义和作用。作答时先要表态,两个标题各自都有它的妙处,任选一个作答即可。如选“孤立冰墙”,则要联系文章的内容来回答,如“孤立冰墙”是文章中叙述的主要内容,用它做标题能起到概括文章内容的作用;另外,孤立如冰墙,从修辞的角度来说,是运用了比喻的修辞手法,第段“变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙”生动形象地写出了孤立造成的隔膜,孤立使人情冷漠。如选“冰墙”,首先依旧可以从修辞的角度来分析,相对于“孤立冰墙”来讲,“冰墙”显得更加含蓄,同时要结合全文才能知晓本体是“孤立”,喻体是“冰墙”,所以一开始就设置了悬念,给读者以无限遐想;另外结合全文的主旨

28、来分析,“冰墙”除了表层含义是将“孤立”比喻成“冰墙”,深层含义透露出的是只有爱才能感化彼此,只有爱才能融化心理上的“冰墙”,也只有爱才能有效地减少校园欺凌事件的发生,冰墙即是阻碍人们关系亲近的人和事。18.施加者:要学会用平和的心态对待周围的人和事,享受爱的同时学会爱别人。受害者:当被校园欺凌时,应该主动寻求帮助,多与老师和同学交流,和同学友好相处。旁观者:关爱被欺凌的人,劝阻校园欺凌行为,为他人搭建沟通的桥梁。点拨:本题考查的是阅读文章后的感悟与建议。可以分别从施加者、受害者、旁观者的角度回答问题,也可以综合回答。施加者,可以结合文中班长和实行孤立行为的女孩的事后态度来回答,如不再做校园欺

29、凌行为的策划者,不再去实施校园欺凌,与同学团结友爱,互帮互助,建立良好的人际关系,等等。受害者,可以结合文中被孤立的小女孩的行为来回答,如自我寻找能使自己快乐的事情,不卑不亢,多交良师益友,当在自己身上发生校园欺凌时,要学会自我保护,寻找老师、警察等长者来帮助自己,等等。旁观者,可以假设如果我们碰到这种情况该怎么做来回答,如阻止校园欺凌,亲近受害者并给予必要的帮助,倡导博爱精神,大力宣传团结友爱的榜样精神,等等。综合回答可结合本文整体内容,如我们要坚决和校园欺凌事件说“不”,付诸行动,保护弱小者,关爱同学,宣传爱的教育,等等。三、写作 19.思路点拨:(1)审题与立意。泰戈尔的诗,揭示中心。标

30、题关键动作是“点燃”,“你的”是所属。“你”可以是一个现实中存在的人物,也可以是一个历史中的人物,还可以是一个虚拟的人物。“馈赠”本义是以食物送人,把财物无代价地送给别人,也指赠送的东西、礼品。“你的馈赠”可以是物质上的东西,还可以是精神上的感染(通过行动传达出来的)。“点燃”在这里显然用的是比喻义,就是将“馈赠”比作“秋夜的流星”,“我”即点燃的对象。“我生命深处”指“我”并不是一堆一点就着的干柴,“我”的燃点深藏,只有高手、妙手才能发现、点燃。注意还有一个关键词是“随意”,可以理解为不刻意,也可以理解为自然地、不做作地、不露痕迹地、技巧高明地。两个角度都可以写,后一个角度稍优。对动作发出者

31、来说,“随意”这个行为无关紧要,但是对于动作接受者的“我”来说,这个行为非常重要;并且还要注意,此处的“馈赠”并不是一个长期的行为,而是有特定语境“那一刻”。我们在写作的时候要突出“那一刻”,也要突出“随 意”性。(2)选材与思路。“你”是谁?老师、亲人、朋友?抑或某个陌生人?“我”经历了什么事?与谁有关?“我”和“你”之间发生的事情过程如何?馈赠行为是哪一刻发生的?馈赠之物是什么?(“馈赠”,是一个非常正式的行为,它当得起吗?)为什么有如此功效?学生需要在时机的选择、馈赠之物的选择、点燃作用的功效的描述上下功夫,表述清楚了,文章也就完成了。在记叙顺序上,可以大胆采用倒叙。在作文文体上,可以采

32、用记叙文;也可以采用书信,表达“我”对“你的馈赠”的感激之情;还可以写成散文。“你”不用局限于一个人,可以是一个群体。例文:你的馈赠,点燃了我 时光在日月星辰的陪伴下,悄悄流逝,可它在每个人的生命中留下了无数光彩。初春的花苞灿烂开放,感谢阳光的馈赠;鱼虾快乐遨游,感谢大海的馈赠;在这飞逝的时光里,有很多人给予我帮助和馈赠,但唯独那次,令我久久不能忘怀。深冬腊月,寒风凛冽,天上不知什么时候飘起了雪花,我裹紧了羽绒服,戴好了帽子,冷风还是从缝隙里灌了进来。天可真冷,我顾不上欣赏这初雪的美景,加快了去奶奶家的脚步。奶奶家的小区门口,有一个衣衫褴褛、蓬头垢面的乞丐缩在角落,他一动不动,脏得看不出颜色的

33、油乎乎的衣服上,已经落了一层薄薄的雪花。人们远远地绕开他,我冷漠地看了一眼,捂住了鼻子,哪里来的乞丐,真脏啊!到了暖暖和和、干干净净的奶奶家,我用热水洗干净手,美滋滋地吃上了香喷喷、热乎乎的饺子,奶奶却看着外面越下越大的雪,忧心忡忡地说:“外面的乞丐,在小区门口好多天了。”我一边吃着饺子,一边看向奶奶,以为奶奶也要嫌弃他,却只听见奶奶说:“天寒地冻的,又一天天地吃不上热乎饭,真是个可怜人。”紧接着,奶奶手脚麻利地用保温壶盛了热乎乎的饺子和汤,扭头对我说:“好孩子,你先吃,锅里还有饺子汤,我下去看看。”那天,奶奶下去后,把冻得奄奄一息的乞丐临时安置到了门口保安那儿,又张罗着一起去福利院看看,邻居

34、们都称赞奶奶是个善良的好心人。这一幕幕,就像一把把刀子,刻在身上刺在眼里,我心里不断反思自己的行为。奶奶给予了乞丐馈赠,但真正得到馈赠的应该是我。我们应该帮助弱者,同情弱者,而不是冷眼旁观这一切。我们这些相比之下幸福的人,难道不应该为他们做些什 么吗?在这寒风凛冽的深冬的下午,接受考验的不只有为了生计奔波的人们,还有人们内心深处那份良知和对弱者的同情与关怀。感谢你,奶奶,是你的馈赠,点燃了我,唤醒了我的良知。点评:奶奶给予乞丐的“馈赠”是物质上的,给予“我”的“馈赠”却是精神上的,奶奶的“馈赠”一语双关,巧妙地点出文章中心。文章边叙事边抒情,结尾处集中表达情感,既照应标题又总结全文,首尾呼应,一气呵成。附加题 1.水帘洞 守信(或“诚信”)2.大闹天宫 如来佛祖 唐僧来到五行山,揭去如来佛祖贴在五行山顶的金字压帖,救出被压在山下的孙 悟空 3.白骨精先后变作年轻姑娘、老婆婆和老公公,目的都是要吃掉唐僧,唐僧却不能识破,反而因为孙悟空打死了白骨精要将他赶走。这告诉我:看问题要看到本质,不能被表面现象迷惑。