贝多芬与《月光奏鸣曲》示范教案.pdf

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1、 1/3 音乐故事家 贝多芬与月光奏鸣曲教学方案 教学目标 1 了解乐曲创作背景；2 能够体会乐曲意境及表达的情感。教学重难点 体会乐曲意境及表达的情感。教学准备 多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入 播放c 小调第五（命运）交响曲 师：在贝多芬的命运交响曲中我们看到了希望，今天我们来学习贝多芬的另一首著名乐曲月光奏鸣曲。【设计意图】通过播放上节课所学乐曲，引导学生回忆所学知识。二、新课 1.介绍音乐创作背景 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声突

2、然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”2/3 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲

3、子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，

4、看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。2.初听乐曲，感受乐曲情绪。思考：每个乐章表现了怎样的情绪？学生回答：第一乐章：有着淡淡的忧伤；第二乐章：节奏轻快、优美动听；第三乐章：有着愤懑的情绪和高昂的斗志。3.再听乐曲，分析乐曲（第一乐章）。第一个乐章是单三部曲式结构、二二拍、慢板。开始乐曲在低音徐缓下行的长音以及三连音不断流动的背景上，突显出了如歌一般的曲调，集中体现了内心悲哀的情绪。接着，开始了极其丰富的变化：有时是柔和的冥想，有时是悲哀的呻吟。这些充满了深刻动人情感的丰富曲调向人们展现出了一颗充满了悲痛却具有强烈的生活欲望的心灵。4.再听c 小调第五（命运）交响曲，感受两首乐曲的不同音乐情绪。【设计意图】通过分享音乐故事，加深学生对乐曲的理解和乐曲情绪的体验，通过与贝多芬其他创作比较，提高学生对贝多芬音乐的了解。三、小结 贝多芬的创作给我们带来丰富的情绪体验，相信大家对他的创作有了深刻的了解，课下可以搜集其他著名音乐家的创作，比较欣赏不同音乐家的乐曲风格特点。3/3 【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。