跟岗培训专题教研论文--全面系统提升知识点,掀开高三地理新章程.pdf

《跟岗培训专题教研论文--全面系统提升知识点,掀开高三地理新章程.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跟岗培训专题教研论文--全面系统提升知识点,掀开高三地理新章程.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、跟岗培训教研论文 全面系统提升知识点，掀开高三地理新章程 XX 市第 X 中学 XXX 今年暑假，7.157.19，我有幸参加了为期五天的高中骨干教师跟岗培训，聆听了 XXX老师和 XXX 老师的培训讲座，感触很深，有很多共鸣之处。我认为，要掀开高三地理新章程，就必须要全面系统的提升知识点。主要把握的，有以下五点。一、全面系统巩固地理知识点 1、全面巩固地理知识点 可以说，学生在高一高二的时候，就已经把高中地理知识学习完了。所以进入高三的一开始，到底要干什么？也就是说，刚进入高三的开始阶段，我们的立足点到底在哪？定位是什么？难道就直接面对高考？其实不是这样的。我们要做一座高楼，立足点是先打好地

2、基，根基不稳，楼层难高。所以，我们一开始要做的是，先不问高考，先看看地理基本的知识点到底有没有过关。而这就要求我们进行第一轮全面的巩固地理知识点。我们要做好一道菜，首先原材料要选好，还有油盐酱醋都要备好。这就是一开始要做的事情。学生虽然在高一高二已经学完了地理，但是由于学生由于当时地理思维并未完全养成，也因为诸多原因，所以学生的地理知识库里难免有缺漏。所以进入高三的一开始，全面的复习巩固地理知识点，是必要的，也是必须的。2、系统巩固地理知识点 仅仅全面巩固知识点还不够，还要系统的巩固地理知识点。如果不系统化，那种全面的知识点就如同是一盘散沙，不能发挥出应有的力量，甚至反而有害，让人迷失自己。所

3、以还要系统化，这样才能聚沙成塔。曾经有个学生，在高一的时候，地理一直很难考及格，后来高二的时候分到了我的班上，他就问我，他说他地理知识学得很充分，就是考不出好成绩。我对他说，要将知识系统化。你学的地理知识点是无机物，将它们系统化后，按照严格的编码后，变成 DNA，才能形成有机物，才能具有生命力。如果拿地理思维来说，这好比是，自然地理环境要素有气候、地形、土壤、植被、河流等，他们也正是因为不是各自孤立，而是互相影响互相渗透互相制约的，所以才具有了新功能，比如生产功能。这位学生后来地理成绩突飞猛进，他自己也感慨说：“关键还是在于地理知识点的梳理和训练巩固”。我们在高三阶段，就至少要将高中三年的地理

4、知识点，给学生梳理两遍以上，并进行有针对性的题型分析训练。二、基础知识点要具体具体再具体 教师在教学的过程中，对于学生的指导必须具体化。学生之所以学不好地理，原因其实很简单，就是没有真正的掌握地理知识以及运用。之所以没有真正的掌握，其实反过来说，就是对于地理知识还是很模糊，答题时思路模糊，含混其词，所以得不到分数。因此，老师在指导学生时，就必须要具体具体再具体。孔子说，食不厌精脍不厌细，粮食越精致越好，肉类切得越细越好。一个生命体，它的 DNA 也不是模糊的，而是非常具体的，所以学生掌握的地理知识点也必须是具体的，而不是模糊的。老师在教导学生的时候，对于一些知识点当然也是越具体越好，这样学生才

5、能真正掌握知识点的精髓。具体来说，可以分为以下两类。1、地理概念要具体 要想学好地理这门学科，首先就要有地理专业的素养，而地理术语就是地理的专有名词。学生首先就要面对很多地理概念，对于地理概念就必须具体化。比如河流特征、水文特征和水系特征到底是什么？他们之间又有什么样的关系？这就必须要明确具体化，不然学生分不清这些基本地理概念，如何又能对地理有具体的把握呢？2、答题思路要具体 对地理概念具体把握后，有助于学生树立起一种具体的地理思维。但学生答题时，还必须面对地理问题的思路分析。这种分析也必须具体化，不然学生就容易丈二和尚摸不着头脑，仍然无法下手。比如分析地理问题时，就必须明确告知学生，可以从自

6、然和社会经济两个角度分析，自然角度又可以从气候、地形、土壤、植被和河流等角度分析，社会经济又可以从哪些角度分析。这是解决地理问题的第一大思维，第一大法宝。总之，学生掌握的地理知识点不具体，也就不能清晰明朗化。所以老师在教导学生的时候，对于一些地理概念答题思路，就要具体具体再具体。三、地理教学过程要尽量现实化 地理教学过程要尽量现实化。这是什么意思呢？我们要知道，地理知识，本来就是来源于现实，但是他被文字化了。导致学生在看文字的时候容易感觉枯燥。知识虽然来源于现实，但是知识毕竟又不是现实，尤其是变成了方方正正的方块文字。这容易让学生感到枯燥无味。所以我们老师在授课的过程中，要尽量将文字知识再次转

7、化，尽量现实化。具体途径有以下几点。1、多利用教学工具 教学工具就是知识现实化的一种现实模拟。比如地球仪，晨昏仪，三球仪，还有各种地图挂图，地形模型等。有条件的，尽量购置这些教学工具，它能直观明了的反应所要讲的知识点。效果可能要比一个老师煞费苦心的讲很多话要重要的多。2、多利用多媒体功能 现在多媒体教学功能已经兴起，很多学校的教室也基本上都具备了多媒体教学条件。对于地理教学来说，这是一个很好的工具。我们应该在内心确立一个原则，那就是地理教学，能用图的就尽量多用图，能用视频的就尽量多用视频。事实证明，学生看图看视频，获得的有效信息要比看文字好的多。如果一个地理知识点，能用一段电影讲清楚，就最好不

8、过。可惜现在市场上网络上都没有这样的电影，但是一些视频还是有的，所以可以借助这些视频来教学。3、多利用其它工具 除了教学工具，多媒体，还有教室空间等可用。我们地理这门学科，本来探讨的就是地理事物的空间分布，所以在这一方面，还是具有一定的优势的。比如说教学经纬度的时候，就可以直接拿学生的座位来说明。还有很多其他的工具，大家可以尽情发挥。主要目的，就是让学生有代入感，直接把学生代入到实际的事物中。这样学生学习理解起来，事半功倍。四、师生互动共建课堂 我以前也聆听过几个其他特级教师的课堂，发现他们都有一个共同点，那就是师生互动很好。在人们的传统印象中，课堂好像是老师一个人的，老师往往一言堂。这样的教

9、学效果其实并不好。我们要认识到，课堂其实是大家的，只要是坐在教室里的每一个人，他都有属于他的一部分。所以，课堂应该是大家共建的。以前说的教学相长，后来说的师生互动，现在说的教学要以学生为主体老师做引导，其实都反应出，一个课堂，师生都应该共建。当然，老师始终是起主导作用的，所以作为老师，就有责任引导学生参与到教学中，让学生有参与感，这样学生就有代入感，学习起来，也就更有积极性。这样做有两大好处，第一，学生学到了知识。学生更有兴趣主动学习知识，老师也更能掌握学生的实际情况，因势利导，因材施教，让学生掌握知识。第二，学生学会了做人。师生互动，学生积极性变强，敢于主动发问，学生之间或者师生之间辩论，都

10、有助于学生学会如何与他人正确有效的交流。这样，育才，育人，一举两得。五、在题海中善游 说实话，要想在一份试卷上取得好成绩，做题目，那是必须的。我向来不反对题海战术，正所谓“拳不离手曲不离口”，考试要想考出好成绩，经常做题目，那就必须。但是，我们要注意，我们选择题海，是要在题海中善游的。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。题海的目的，是为了更好的成就我们的，而不是让我们迷失的。有很多同学，做的题目，不可谓不少，但是往往迷失了自己，没有收获，只是给自己带来了无谓的辛劳。一分耕耘一分收获，其实不一定是这样的，方法不对，有可能颗粒无收，甚至带来的是野草，毒草。所以一定要注意方法。我告诫每个同学必须有一本错题集，因为你这次做正确了的题目，下次你碰到，一般还能做正确。但是你这次做错了的题目，下次还有可能错。因为这就是你的知识盲点。大海中，有人游泳淹死了，他还只是半料子，属于半瓶水的水平，他只能算是会游泳的，算不上善于游泳的，因为真正善于游泳的，是不会让自己淹死的，反而还会游出新花样，游出新高度。