高中必修第二册地理《第二节工业区位因素与工业布局》获奖说课教案教学设计.pdf
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1、 1 第三单元 产业区位选择 第二节 工业区位因素与工业布局 第二课时 工业的区位选择与工业布局是湘教版 2 第二章第二节的内容。“区位”学习贯穿于人口、城市、农业、工业、交通等模块,是人文地理学的核心内容之一。工业是最基本的物质生产部门,以农业为基础,然而比农业涉及的地理要素更多、更复杂。工业区位的内容将在后面章节如交通、区域地理的学习中得到反复应用,起到铺垫作用,因而具有承上启下的作用。区域认知:结合案例,探究掌握影响工业区分布及形成的主要因素;学会分析工业区形成的区位因素;联系实际理解工业布局的发展变化趋势。综合思维:从自然环境的整体性出发进行思考,明确各地理现象、地理要素间的相互影响,
2、相互联系;从自然环境的差异性出发进行思考,对比分析不同因素影响下以及工业区位选择的变化下的工业布局。地理实践力:利用图表和实地调查,培养学生读图和调查分析能力;通过案例分析法、角色扮演法,小组讨论法等,提高学生分析总结地理现象的能力,培养学生提取并加工有用地理信息的能力。人地协调观:在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。1.影响工业区形成的主要因素。(重点)2.判断影响工业布局的因素。(重点)3.理解工业布局变化的影响因素。(难点)4.工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。(难点)教师准备:课件、学案。学生准备:结合学案课前预习。主要环节师生活动 2 与时间 新
3、课导入 【老师】回顾第一课时的影响工业的区位因素【老师】第二节 工业区位因素与工业布局(板书)核心素养目标展示 【老师】展示:核心素养目标 区域认知:结合案例,探究掌握影响工业区分布及形成的主要因素;学会分析工业区形成的区位因素;联系实际理解工业布局的发展变化趋势。综合思维:从自然环境的整体性出发进行思考,明确各地理现象、地理要素间的相互影响,相互联系;从自然环境的差异性出发进行思考,对比分析不同因素影响下以及工业区位选择的变化下的工业布局。地理实践力:利用图表和实地调查,培养学生读图和调查分析能力;通过案例分析法、角色扮演法,小组讨论法等,提高学生分析总结地理现象的能力,培养学生提取并加工有
4、用地理信息的能力。人地协调观:在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。新课过程【老师】二、工业布局(板书)【学生】活动:1、辽宁省蕴藏有丰富的铁矿资源,在 20 世纪 70 年代以前,抚顺有“中国的煤都”之称。简述 20 世纪 70 年代以前影响辽宁省钢铁、机械工业的区位因素。【学生】思考、回答【老师】表扬鼓励、讲解、总结【学生】活动:2、硅谷自从 20 世纪 60 年代成立以来,一直引领着世界电子工业的发展。简述硅谷发展的区位优势。【学生】思考、回答【老师】讲解、点评【老师】1、工业布局的分类(板书)2、工业区(板书)3【学生】探究美国本土东北部工业区形成于 19
5、世纪后期,在长达一个多世纪的时间里,一直是美国制造业最为集中的地区,被称为美国的“制造业带”。兴盛的原因。【老师】讲解、点评 3、传统工业区(板书)【老师】展示幻灯片看图讲解。【学生】思考,听讲、做笔记。【学生】探究:自 20 世纪 80 年代以来,美国传统制造业面临日本、西欧各国和一些发展中国家的激烈竞争,逐渐呈现衰落趋势,钢铁、汽车、化学、机械等部门的发展停滞不前。由于东北部工业区以重化工业为主,产业结构单一,环境污染严重,再加上交通拥堵、地价昂贵、高税收等原因,工厂大量倒闭,失业率不断上升,遗弃的设备锈迹斑斑,因而又被称为“锈带”。而在西部太平洋沿岸和南部“阳光地带”,高科技园区、新兴工
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