《出师表》教学设计.pdf

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1、出师表教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：1、了解有关文学常识，识记并积累文言词语。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、分析诸葛亮的形象，了解议论、记叙和抒情相结合的写法。4、体会诸葛亮“鞠躬尽瘁”的高风亮节和“知恩图报”的拳拳诚意。教学重点：目标 2.教学难点：目标 3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2 课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤)2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂)3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀)二、整体感知课

2、文内容：1、表，是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅报燕惠王书、李斯谏逐客书，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在文心雕龙章表里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。2、这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮

3、第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。3、诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人。三国时期著名的政治家、军事家。4、学习生字：疲弊(b)陛下(b)恢弘(hng)驽钝(ndn)裨补阙(bqu)行阵和睦(hng)夙夜忧叹(s)崩殂(c)妄自菲薄(fi)陟罚臧否（zhp）以彰其咎（ji)5、教师范读，学生自由读课文。三、古汉语知识：1、古今异义：（1）、开张：今义是商店

4、开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。（2）、痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）、卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）、感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）、谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。2、词类活用：（1）、优劣得所。（形容词作动词，好的、差的。）（2）、有所广益。（形容词做动词，扩大，增加。）（3）、临表涕零。（名词用作动词，流泪。）四、默读课文，理清条理。本文分为四个部分：第一部分（15 段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7 两段）追述以往经历，表达“报先

5、帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（第 8 段）明确归纳各方面的责任。第四部分（第 9 段）表文的结束语。五、教师小结：本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政所提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴旺的历史经验，表示诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：因刘禅昏庸，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远小，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”

6、的决心。二、学习课文第一部分：1、指名读课文，翻译课文第一段。2、问题探究：（1）、当时的不利条件是什么？明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（2）、当时的有利条件是什么？明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。（3）、本段提出什么建议？（开张圣听）（4）、提出这一建议的目的是什么？（以光先帝遗德，恢弘志士之气。）（5）、对国君进行了怎样的规劝？（不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路

7、。）（6）、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?（意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。）小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。3、请同学翻译第二自然段。4、问题探究：（1）、作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？明确：严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。（2）、如何具体执行？明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏（3）、提出怎样的劝诫？（陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私）（4）、“内外异法”内外各指什么？（“宫中”“府中”）小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。5、请同学翻译第三、四自然段。6、问题探究（1）、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（郭攸之、费讳

8、、董允等。此皆良实，志虑忠纯。）（2）、提出亲贤的具体作法是什么？（宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。）（3）、亲贤的好处是什么？（必然裨补阙漏，有所广益。）（4）、亮认为举用向宠将军的好处是什么？（必能使行阵和睦，优劣得所。）小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。7、请同学翻译第五自然段。8、问题探究：（1）、本段的中心句是？第一句。（2）、先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。（3）、后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。（4）、“每与臣论此事”中“此”指什么？第一句。（5）、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小

9、人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第 15 段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。三、学习课文第二部分：1、请同学翻译第六自然段。2、问题探究：（1）、找出表明作者出身的语句。（2）、当时作者的志趣是什么？（3）、“感激”的原因是什么？第二句。（4）、文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句。（5）、哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句 3、请同学翻译第七段。4、问题探究：（1）、亮夙夜忧叹的原因？恐托付不效，以伤先帝之明。（2）、“五月渡泸，深入不

10、毛”的原因？受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。（3）、表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定，兵甲已足。四、学习课文后两段：1、请同学翻译第八段。（1）、第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原。（2）、第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言。（3）、第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听。（4）、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句。2、第 9 段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上 69 段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。五、合作探究：

11、1、诸葛亮是在什么心情下写出师表的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。2、文章开头为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么又说“益州疲弊”？明确：当时是“危急存亡之秋”，原因是：（1）先帝中道崩殂；（2）天下三分；（3）益州疲弊。诸葛亮的战略思想是魏控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显

12、的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。3、在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出了哪几条治国建议？并且反复陈说的又是哪一条？明确：作者出师前向后主提出的建议共三条：（1）广开言路（即“开张圣听”）；（2）严明赏罚（即“陟罚臧否，不宜异同”）；（3）亲贤远佞（即“亲贤臣，远小人”）；反复陈说的是第三条。六、教师小结：封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。七、布置作业：研讨与练习二。八、板书设计：28、出师表 1、提出建议：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。2、追忆往事：知遇之恩，托孤之重。3、明确责任：言辞恳切。4、总结全文：临表涕零，真挚感情。报先帝，忠陛下。