《你是人间的四月天》教案设计.pdf

《《你是人间的四月天》教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《你是人间的四月天》教案设计.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1 5 你是人间的四月天 教学目标：1知识与技能目标：培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2过程与方法目标：了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。3情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。教学重难点：理解诗歌的写作技巧和方法。教学方法：导读法、合作学习法。教学准备：录音机、多媒体课件。课时安排：2 课时 第一环节讲前读 一、创设情境，导入新课 有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的

2、图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。二、自主探究，预习检查 1.字音字形 娉婷（）鲜妍（）冠 min（）呢 nn（）2.词语解释 2 轻灵：娉婷：鲜妍：鹅黄：3.文学常识 林徽因，_家、_家。_派诗人之一，参与人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计工作。她在散文、诗歌、小说、戏剧、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌_、小说_等。4.教材初探（1）作者用了哪些具体的意象来表现人间

3、四月天的丰美？（2）请用简洁的语言概括诗歌的主要内容。三、知识梳理，夯实基础 1.作者简介 林徽因（19041955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作品有你是人间四月天 莲灯 九十九度中等。其中，你是人间的四月天最为大众熟知，广为传诵。2.写作背景 你是人间的四月天是林徽因的经典诗作，最初发表于学文一卷一期(19

4、34 年 4 月 5 日)。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但 3 母亲自己从未对我说起过这件事。”3.文体知识 新月派及新月诗“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。该诗派大体上以 1927 年为界分为前后两个时期。前期自 1926 年春始，代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、朱湘等。他们提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。1927年春，“新月派”的主要活动

5、转移到上海，这是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊严”的原则，坚持超功利的、自我表现的、贵族化的“纯诗”立场，讲求“本质的醇正、技巧的周密和格律的谨严”，诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。第二环节主问题 四、朗读感知，走进文本 1.订正字音 娉婷(png tn)鲜妍(xin yn)冠冕(gun min)呢喃(n nn)轻灵(qng lng)柔嫩(ru nn)2.词语释义【娉婷】形容女子的姿态美。【鲜妍】鲜艳。【柔嫩】指质地柔和鲜嫩。【冠冕】文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。【呢喃】象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。3.朗读指导（1）你是人间

6、四月天通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要诵读得优美、深情，充满爱和希望。（2）第一遍朗读基调为深沉；第二遍朗读基调为喜悦。（3）节奏划分。我说/你是/人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵/在/春的光艳中/4 交舞着变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着/风的软，星子/在/无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍/百花/的/冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜/初放/芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光/浮动着/你梦期待中白莲。你是/一树一树的花开，是燕/在梁间/呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！4解题 你是人间四月天

7、：“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。标题的含义：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。5梳理结构 说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。第二节：赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。第三节：赞美“你”的庄重、美好。第四节：赞美“你”的新鲜柔嫩。第五节：赞美“你”的爱，暖和希望。五、整体把握，生成问题 1.用自己的话说说作者笔下描绘了怎样的意境。明确：这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是绽放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神

8、圣的光。这神圣、明净、澄澈，和白莲花一样，美丽,带着爱的光辉。在这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。2.这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？5 明确：人间的四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天里呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。3.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”？这样写有什么好处？明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有

9、形可感的美好的景物，使表达生动、形象、传神。第三环节模块品 六、精读课文，深入理解 1下列句子运用了什么修辞手法？有何作用？明确：“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。”将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。2第 1 节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？明确：生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。3找出“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”句中本体和喻体，并分析作者所表达的感情。明确：本体“你”，喻体“云烟”，将“你”带来的温

10、暖写得形象生动，表达了诗人由衷的喜悦之情。4第 2 节的“闪”有着怎样的表达效果？明确：将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。5“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？明确：倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作者内心的欣喜之情。6下列诗句中“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。”的哪些词语描写了“你”的颜色？说说它们 6 带给你的阅读感受。明确：“鹅黄”“绿”“白”它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望

11、。7如何理解“你是爱，是暖，是希望”？明确：直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。8如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？明确：“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。七、合作研讨，问题探究 1试分析诗歌第 14 节的结构特点。明确：本诗第 1 至 4 节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。2本诗中，

12、“你”字反复出现，试分析其表达效果。明确：本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。3这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。明确：音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。意象之美：选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来一种

13、新奇的阅读美感。第四环节重拓展 八、写法探究，体会特色 1意境清新，画面优美。7 诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。2结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为 5 节，每节 3 句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，

14、从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想象和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与建筑两种艺术的完美融合。九、拓展延伸，培养能力 1.读写迁移：选用恰当的修辞手法 四季更替，万物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花是否唤起你心中的诗意？请选用恰当的修辞手法将自己徜徉自然的感受表达出来。(400 字左右)【写法分析】写景状物最常用的修辞有比喻、拟人等。但需要注意的是，我们不仅仅要描绘景物之态、之形、之色、之美，

15、更应该寓情于物，寓情于景，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物来抒发思想感情。【例文】我是一朵云，重光生丽影，日月照我行，不随雨打萍。我，婀娜多姿。绵软的躯体不是娇弱无力，优美的舞姿怎少得了柔软和轻盈？在那高高的苍穹上，我摆动的倩影，无疑是那最美丽的风景。“鱼跃龙门、霓裳羽衣、繁花似锦”，我拥有无与伦比的绝代风华。遥看人间的恩恩怨怨，我，只愿为自己而沉醉。我，色彩斑斓。虽然不似水莲花的温柔，我也有我不胜微风的娇羞。日出泛起的鱼肚白，夕阳西下的无限红，为了霞光的眷恋，脸颊透出绯红，我有我少女一般的情怀。雨后初晴，我绽放出生命的七色花，照耀这一刻没有污浊的世界。8 涤

16、净的心灵值得我为你绽放美丽。我，自由洒脱。流水不止，落花从容婉转随之而去。微风轻拂，我也不留痕迹地随之飞舞。闭上双目，倾听路过耳畔的空灵。纵情去留，任清风带我飞过荒莽的山巅，凌越苍茫的大海。不留下一抹伤痕，也留不下一抹伤痕。时过境迁，让我去留无意，且自云卷云舒。徜徉如此人生，摇曳于没有尘埃的天堂。除去了世间的繁华，我有我的平静，我的幽雅。2.群文阅读。十、课堂小结，作业布置 1.教师小结：林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。2.主旨：这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了心中对儿子的希望和儿子出生给作者带来的喜悦。3.课后习题二、三题。板书设计