《单质碳的化学性质》作业设计.pdf

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1、 第 1 页 共 5 页 单质碳的化学性质作业设计 教材来源：科粤版化学 内容来源：九年级上册 第五章 主题：第五章 燃料 第二节 组成燃料的主要元素-碳（课时 2）作业性质：课前作业、课中作业、课后作业 设计理念：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。科学合理有效的作业，可以帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯。“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担。教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，印发了关于加强义务教育学校作业管理的通知，立足于切实发挥好作业的育人功能和减轻学生过重的作业负担。本套作业设计体现了“双减”工作提出的要求，倡导因材施教的弹性化原

2、则、培养兴趣的人性化原则以及学以致用的时效性原则，为学生提供具有自主选择性、不同形式与内容的作业，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘，突出化学作业教学与生产、生活的联系性，在学生与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、增长能力。主体内容：一、作业目标 课标要求 第 2 页 共 5 页 1.了解碳在常温与高温下，表现出不同的化学性质；2.熟悉碳在不同条件下的燃烧产物；3.掌握碳的化学性质。学习目标 1.通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；2.在学习了碳单质可燃性以及氧化反应的根底上，提出问题，通过教师的引导，学习碳单质的还原性。二、作业设计 课前作业 金刚石

3、和石墨因其碳原子的排列方式不同，在物理性质上有很大的差异。但是它们为什么具有相似的化学性质呢？课中作业 板块一：单质碳的稳定性和可燃性（指向学习目标 1）活动一：观看图片，联系生活实际，思考：问题 1：“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词应用了金刚石的什么性质来象征永恒？问题 2：为什么古人用炭黑墨汁所绘的画和书写的字能够保存很长时间而不变色？问题 3：木炭在氧气中燃烧，这一反应体现氧气助燃性的同时，体现了碳的什么化学性质？问题 4：有这样一则报道：某地冬天，有人在室内将门窗紧 第 3 页 共 5 页 闭烤火取暖，结果室内的人丧失了生命，这就是我们常说的发生了煤气中毒事故，煤气中毒的罪魁祸首是

4、谁呢？写出相关反应化学方程式。问题 5：结合碳的完全燃烧与不完全燃烧这两个反应，我们从中还可总结出哪个反应？写出相关化学方程式。题目序号 作业指标 目标指向 能力级层 评价标准 问题 1 1 归纳 能够通过观查图片，联系生活实际，与小组进行有效的合作交流，准确地归纳总结出碳单质的稳定性和可燃性且同一物质不同条件下化学性质不同、化学反应的生成物与反应物的量有着密切的关系。问题 2 1 归纳 问题 3 1 归纳 问题 4 1 理解、分析 问题 5 1 理解、分析 板块二：单质碳的还原性（指向学习目标 2）活动二：联系生活实际，思考：问题 1：生活中有这样一种现象：向燃烧很旺的炉子里添上大量的煤后，

5、温度为什么只会降低？而且还易有煤气生成？问题 2：写出相关化学方程式。问题 3：分析上述反应，结合化学方程式，思考该反应体现了单质碳的什么性质？问题 4：利用碳的这一性质，写出其与氧化铜反应的化学方程式。问题 5：物质的性质决定其用途，利用碳的这一性质，说明 第 4 页 共 5 页 碳在工业上具有哪项重要应用？题目序号 作业指标 目标指向 能力级层 评价标准 问题 1 2 分析 能够通过联系生活实际，与小组进行合作交流，准确地总结出碳的还原性。结合碳的还原性和碳还原氧化铜的反应，知道碳在工业中的一项重要应用-冶炼金属。问题 2 2 理解、分析 问题 3 2 归纳 问题 4 2 理解、分析 问题

6、 5 2 归纳 课后作业【巩固性作业】1.下列物质中，不属于碳的化学性质的是（）A.稳定性 B.吸附性 C.可燃性 D.还原性 2.下列各组物质中，具有可燃性的一组物质是（）A.H2和 O2 B.H2和 CO2 C.C 和 H2 D.C 和 O2 3.影响碳的化学活动性的主要原因是（）A.空气 B.水 C.日光 D.温度 4.当氧化铜中混油少量炭粉时，除去炭粉的方法是（）A.隔绝空气加热混合物 B.在一氧化碳气流中加热混合物 C.在氢气流中加热混合物 D.在氧气流中加热混合物【拓展性作业】5.煤炉中的煤燃烧会发生一系列由下而上的化学反应，按要求写出化学方程式：第 5 页 共 5 页（1）煤炉底

7、部在煤充分燃烧过程中所发生的反应_；（2）煤炉中部产生毒气的反应_；（3）煤炉表面产生淡蓝色火焰的反应_。6.氧化铜和木炭粉的混合物 10g，加热一段时间后冷却，称得剩余固体质量为 7.8g，试求参加反应的氧化铜的质量是多少克？题目序号 1 2 3 4 5 6 目标指向 1,2 1 1 2 1,2 2 能力级层 记忆 记忆 理解 分析 分析 分析 效果分析：本内容的重点在于让学生通过观察生活中的现象，联系生活实际来了解单质碳的化学性质，并掌握一些重要的反应，为后面学习一氧化碳的化学性质做铺垫。大多数学生作业完成情况良好，学习效果明显。本设计通过不同形式与内容的作业，使学生的学习潜能得到了充分的体现，突出了化学作业教学与生产、生活的联系性。案例反思：本作业设计结构合理、层次分明，可操作性较强，符合本人的设计理念，并实现了本人的设计意图。为了激发学生学习的兴趣，引导学生思考，在课中作业中尽可能多结合实例，强化了化学紧密联系社会生活的功能。局部学生对还原性的理解有一定难度，还需要进一步稳固。