《小马过河》教学设计(2).pdf

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1、 1 小马过河教学设计 教材版本：幼儿园建构式课程大班上册语言领域 活动名称：小马过河 设计意图：小马过河这个故事来自于大班语言上册。故事中有孩子们喜欢的小马、松鼠等动物，讲述了小马帮妈妈驮麦子过河的过程，通过学习个故事，使幼儿理解故事内容，明白蕴含的哲理，理解高与矮、大与小、深与浅的相对性。知道生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，培养幼儿遇事要多动脑筋、勇于尝试，特设计本次教学活动。活动目标：1、学习用完整、连贯的语言表述故事，发展幼儿初步的比较分析能力和口语表达能力。2、利用各种方式，帮助幼儿理解水的深浅是相对的。3、使幼儿理解故事内容，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于

2、尝试才能成功的道理。4、感受与同伴合作的乐趣。活动重点：理解故事内容，明白蕴含的哲理，能用完整、连贯的语言表述故事。活动难点：理解水的深与浅是相对的。活动准备：多媒体课件、头饰（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）、模型（牛伯伯、小松鼠、小马）、一个鱼缸、自制小马过河大绘本。2 教学方法和手段：游戏法；观察法；演示法。活动过程：一、教学活动导入 1、手指游戏。2、教师提问导入新课。小朋友们，刚刚我们把一根根手指变成了什么？（各种小动物）今天，我就请到了一只小动物来我们班做客，你们想不想知道这位 客人是谁？客人来做客，我们应该说什么？（欢迎您客人）小马出场与幼儿互相问候。二、教学活动过程 1、展示课件

3、，欣赏故事。2、出示小马过河大绘本，引导幼儿理解故事内容，通过实验，让幼儿认识到对于水的深与浅，不同动物的不同说法和看法，知道深与浅的相对性。幼儿观看大绘本，听教师有感情的讲述故事。引导幼儿看绘本，回答问题。小马是第几次帮妈妈做事情？做的是一件什么事？是什么挡住了小马的路？小马在河边遇到了谁？牛伯伯说了什么？小松鼠又说了什么？小马看着河水在思考着什么？通过实验，引导幼儿观察，发现对于深浅来说动物的不同说法与看法，理解深与浅的相对性。3 教师出示鱼缸，把松鼠、牛伯伯和小马的模型分别放入鱼缸中，让幼儿通过观察、感知同样深的水和动物身高的关系。引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。请幼儿

4、说一说：牛伯伯说水很浅，刚过小腿，而松鼠却说水很深，会被淹死的，他们有什么不同？小马听了牛伯伯和小松鼠的话后，是怎么做的？牛伯伯说的对吗？为什么？小松鼠说的对吗?为什么？马妈妈对小马说了什么？小马最后是怎么做的？3、请幼儿看大绘本，讲述故事。4、游戏：“句子接龙”。规则：教师说前半句幼儿说后半句。5、教师有感情的表演故事。6、教师组织幼儿分角色进行故事表演。三、结束教学活动 小马第一次为什么没有完成任务？第二次为什么完成了任务？你以后做事情遇到困难应该怎样做？教师总结：在生活中遇到困难，要动脑筋想一想，还要动手试一试，这样才能聪明能干。四、活动延伸 拓展到美工区、制作故事小马过河绘本。请幼儿把

5、今天的故事画下来，讲给幼儿园的小伙伴们听，让他们和我们一起变得聪明能干。五、活动反思 本次活动过程围绕目标展开，以语言活动为主，与科学、社会、艺术活动有机结合，相互渗透，体现整合的精神。符 4 合指南中提出的“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展”。本次活动的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解高与矮、大与小、深与浅的相对性。为顺利突破重难点，我利用直观的教具，将语言与教具演示结合在一起，使幼儿展开想象，更好的理解故事的内容和所表达的情感。通过实验法，让幼儿动手、动脑，观察、比较、分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。使他们懂得在今后的生活中遇到问题，要多动脑筋想问题，勇于尝试，才能获得成功。