九年级化学书面作业编制工作表——第37课时课题1燃烧和灭火(1).pdf

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1、义务教育阶段 化学 书面作业设计样例工作表 单元名称 第七单元 燃料及其利用 课题 课题 1 燃烧和灭火 节次 第 1 课时 作业类型 作业内容 答案、题源和设计 学业质量 必备知识 关键能力 solo 质量水平 难度 f 根底性作业 必做 1.燃烧是一类重要的化学变化，以下关于燃烧的表达正确的是 A燃烧一定有火焰 B物质跟 O2的反响就是燃烧 C可燃物燃烧时一定伴随发光、发热的现象 D在 O2中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧 C 知能，改编 考察学生对燃烧的现象以及氧气在燃烧中起的作用的理解 燃烧的定义 认识记忆B1 U L1 容易0.9 2H2不但能在空气中燃烧，也能在氯气Cl2中燃烧，

2、以下说法错误的选项是 A燃烧都属于化合反响 A知能，改编 燃烧的定义，理解掌M L2 容易0.7 B燃烧不一定是 O2参加的反响 CH2在空气中燃烧和在 Cl2中燃烧都放热 D燃烧都需要可燃物和助燃剂 给出氢气在氯气中燃烧的陌生实例，拓宽学生对燃烧概念的理解 化合反响 握B2 3.右图是一组用于研究可燃物燃烧条件的比照实验，对有关实验现象和 结论的判断错误的选项是 A实验 1 中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷 B实验 2 中白磷燃烧，说明实验 2 中的热水温度高于实验 1 C实验 2 中如果停止通入氧气 O2，燃着的白磷会熄灭 D通常情况下，可燃物燃烧需要 O2或空气，并且温度到达着火点

3、 B知能，改编 通过比照实验，稳固燃烧需要的条件。燃烧条件的探究 理解掌握B2 U L1 容易0.8 4.某同学根据日常经验推测，可燃物燃烧可能与 O2和温度有关，设计并完成了以下实验进行验证。14P+5O2 2P2O5 2；3；知能，改编 探究燃烧的条件 理解掌握B2 M L2 中等0.7 点燃 1白磷燃烧的化学方程式为 。2实验 和实验 证明了可燃物燃烧必须要接触 O2。3实验 和实验 证明了可燃物燃烧必须要到达一定温度。让学生自己在实验中找出对照组，进一步加深对燃烧条件的掌握。5对与以下词语有关的化学原理解释不合理的是 A风助火威为燃烧提供充足的 O2 B火上浇油隔绝空气 C釜底抽薪燃烧

4、需要可燃物 D钻木取火使温度到达可燃物的着火点 B知能，改编 以成语为实例，考察学生对燃烧条件的运用。燃烧的条件 理解掌握B2 M L2 容易0.8 6赤壁之战是三国时期的著名战役，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的大船，使曹军的木船燃起大火。以下有关说法错误的选项是 A木船是可燃物 B木船燃烧是因为与 O2接触，且温度到达其着火点 C东风为木船燃烧提供了充足的 O2，使木船燃烧得更旺 D起火后，局部船只被砍断铁链而未燃烧的原因是隔绝了 O2 D知能 以赤壁之战为实例，从历史场景出发，让学生主动分析燃烧所需条件 燃烧的条件与灭火的原理 理解掌握B2 M L2 容易0.8 7阻

5、燃剂 Al(OH)3受热分解时吸收热量，同时生成耐高温的 Al2O3和水蒸气，起到防火作用。以下关于该阻燃剂防火原因的表达中错误的选项是 A生成 Al2O3覆盖在可燃物外表，隔绝空气 B生成大量水蒸气，降低可燃物周围 O2浓度 C反响吸热，降低了可燃物的着火点 D反响能够降低温度，使可燃物温度不易到达着火点 C知能，改编 通过对阻燃剂工作原理的介绍，进一步掌握灭火的原理，提升能根据所学知识解决实际问题的能力，培养科学精神与责任的素养 灭火的原理 理解掌握B2 M L2 中等0.7 拓展性作业 选做 1.依据以下图装置进行实验夹持仪器略去。实验过程：通入N2，点燃酒精灯，一段时间后，a、b 中均

6、无明显现象；改通 O2片刻，点燃酒精灯，一段时间后，a 中红磷不燃烧，b 中红磷燃烧。以下说法错误的选项是 A红磷燃烧，产生大量白烟 B比照过程a、b 装置中的现象，可知可燃物燃烧温度需要到达着火点 C比照过程a、b 装置中的现象，可知可燃物燃烧温度需要到达着火点 D比照两个实验过程 b 中的实验现象，可知可燃物燃烧需要 O2 B知能，改编 利用探究燃烧条件的改良实验，进一步掌握控制变量法的实验探究方法，理解燃烧的条件，培养学生探究的思路，提升学生科学探究与实践素养 探究燃烧的条件 模仿应用B3 M L2 中等0.7 2.某化学兴趣小组按如右以下图所示装置固定装置已省去开展有关探究实验。：H2

7、O2溶液足量；该装置气密性良好；实验前开关 K1和 K2均处于关闭状态；热水温度约为 80；MnO2难溶于水。实验步骤如下：翻开 K1、K2，观察现象；关闭 K1，翻开分液漏斗活塞，观察现象；关闭 K2，翻开 K1，观察现象；回收锥形瓶中的 MnO2，洗净仪器放回原处。答复以下问题：1该实验的目的是：探究 ；2翻开分液漏斗后，锥形瓶中的 MnO2在反响中的作用是 ，该反响的类型是 反响填“化合“分解或“置换；3步骤观察到试管中的现象是：有气泡从导管中冒出且 ；4实验完毕后，回收 MnO2的实验操作是 、洗涤、枯燥。1可燃物燃烧的条件；2催化作用；分解；3白磷在水中剧烈燃烧；4过滤知能 将过氧化

8、氢制氧气与燃烧条件的探究综合起来，培养学生对知识融会贯穿的能力。探究燃烧的条件；催化剂；物质的回收利用 模仿应用B3 R L3 中等0.6 3.某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。请你参与完成：1图一实验中水的作用是 。2改良后的装置图二与图一装置相比，其优点是 。3将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷如图三所示，结果观察到了“水火相容的奇观，则大试管所装气体可能是 。“水火不相容是指水能灭火，其实水有时也可以“生火，比方 K 遇 H2O 立刻着火，因为 K 遇 H2O 生成 KOH 和 H2，该反响是 填“放热或“吸热反响，其反响的化学方程式为 。1加热铜片和隔绝氧气 2能防止白磷燃烧产生的白烟污染空气 3空气或者氧气；放热；2K+2H2O=2KOH+H2知能，改编 通过探究燃烧的条件改良实验和比照实验，培养学生对知识的综合运用能力，培养学生的辩证思维和创新意识 探究燃烧的条件：水的作用 理解掌握B2 M U 容易0.8 燃烧的条件实验评价 分析评价B4 E L3 中等0.5 反响类型，陌生化学方程式的书写 创新创造B4 E L4 中等0.5