九年级化学书面作业编制工作表——第19课时第四单元课题1爱护水资源.pdf

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1、义务教育阶段 化学 书面作业设计工作表 单元名称 第四单元 自然界中的水 课题 课题 1 保护水资源 节次 1 课时 作业类型 作业内容 答案、题源、设计 学业质量 必备 知识 关键能力 solo 质量水平 难度 f 根底性作业 必做()1.水是生命之源，既普通又珍贵。以下对水的“多与“少的描述错误的选项是 A地球上水的总量多，淡水少 B我国水资源总量多，人均水量少 C“南水北调工程说明南方水的储量多，北方水的储量少 D生活中接触的纯洁水多，含杂质的水少 D知能 联系社会实际，考查学生对水资源概况的认识以及知道天然水是混合物，从“多和“少的对立角度认识事物的方法有利于学生对水资源状况形成全面的

2、认识和辩证思维的能力。水的分布与储量 认识记忆B1 U L1 容易0.9()2.以下工业、农业、生活用水的方式不宜提倡的是 A农业和园林改漫灌为喷灌和滴灌 B工业用水反复使用 C用口杯接水刷牙 D用自来水不断为西瓜冲水降温 D知能 联系工农业生产、生活实际，考查学生对常见的“节水措施的认识。节约用水 认识记忆B1 U L1 容易0.9()3.右图是“国家节水标志，提倡“节约用水，以下生活、生产中的做法不正确的是 A生活中提倡一水多用 B大规模围湖造田，开展经济 C洗手后及时关闭水龙头 D合理利用水力发电，节约资源 B知能改编 考查学生对生产、生活中“节水措施、“合理利用水资源的初步认识。知道常

3、见节水措施：生活中一水多用、随用随开，合理利用水资源 节约用水及合理利用水资源 认识记忆B1 U L1 容易0.9 )4.20 xx年“中国水周活动的宣传主题是“深入贯彻新开展理念，推进水资源集约平安利用。以下做法不符合这一主题的是 A逐步淘汰高频水生产工艺 B大量开采地下水 C建设海绵城，减少水的流失 D积极探索污水处理的新技术 B知能 结合“中国水周相关信息，考查学生对生产、生活中“合理利用水资源的初步认识，拓宽学生视野，增强社会责任感。合理利用水资源：减少水体流失和污染 认识记忆B1 U L1 容易0.9 )5.水的污染主要来自 天然水与空气、岩石和土壤长期接触；工业生产中废气、废液、废

4、渣的排放；水生动植物的繁殖；城生活污水的大量排放；农业生产中农药、化肥施用不当；频频发生的沙尘暴。A B C D B知能 考察学生对水污染的认识。了解工业三废、农业中农药和化肥的不当使用；城污水。水污染的；认识记忆B1 U L1 容易0.9()6.以下做法不有利于保护水资源的是 A城污水直接排放 B生活中节约用水 C积极防治水体污染 D工业废水达标排放 A知能 考查学生对生产、生活中保护水资源方式的认识。节约用书、减少污染 保护水资源 认识记忆B1 U L1 容易0.9()7保护好现有的水资源，以下做法中你认为能做到且合理的是 在河流两岸多种植树木；使用无磷洗涤剂；关 闭建在河边或湖边的所有化

5、工厂；向农民宣传科学知识，让他们合理施用化肥、农药；向居民宣传生活污水集中处理、排放的重要性；游玩时将吃剩的食品连同包装袋丢入湖内喂鱼。A B C D D知能 联系生活实际，形成对生活中如何保护水资源的正确认识：减少生活污水污染、合理控制农药化肥的使用 保护水资源 理解掌握B2 M L2 中等0.7 拓展性作业 选做()1.以下说法正确的是 A因为水的天然循环，所以淡水是取之不尽、用之不竭的 B因为蒸馏水没有任何杂质，所以长期饮用蒸馏水有利身体健康 C水在天然循环过程中，发生的是物理变化 D水在气态和液态时，分子都在不断地运动；当水在固态时，分子不动 C改编 考查学生对水资源概况、水与人体健康

6、和水循环中变化的认识，以及考查学生对分子在不停地运动这一性质的理解和辨析。知道淡水资源缺乏；理解水与人体健康；水循环中发生的是水的三态变化；分子的性质：分子在不停地运动 水资源概况：理解掌握B2 M L2 中等0.7 2.保护水环境，珍爱水资源，是每个公民应尽的责任和义务。1保持水化学性质的最小粒子是 填名称。2水分子在特定条件下容易得到一个 H+，形成水合氢离子H3O+。以下对上述过程的描述不合理的是 填序号。A氧元素发生了改变 B微粒的组成发生了改变 C微粒的化学性质发生了改变 D与水分子比，水合离子的电子数发生了改变 3研究人员发现，在一定条件下，给水施加一个弱电场，在常温、常压下，水可以结成冰，称为“热冰。“热冰有许多实用价值，如开发新药、用于纳米打印机等，还可能用来 填写序号。A代替干冰 B防止冰川熔化 C在室温下制作冰雕 D建室温溜冰场 1水分子 2AD 3CD。改编 根据材料信息，联系所学知识：知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，知道微粒的结构与化学性质的关系，应用离子的形成过程分析问题，以及联系科研实际，考查了学生迁移信息解决问题的能力，有利于提高学生从学科角度认识水的积极性。分子性质的应用：分子是保持物质化学性质的最小微粒；离子的形成：原子失电子形成阳离子 模仿应用B3 R L3 中等0.6