人教版小学数学二年级上册《6～10的认识和加减法整理和复习》第二课时教学实录(一等奖).pdf

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1、 1 人教版小学数学二年级上册610 的认识和加减法整理和复习第二课时教学实录 （一）创设情境，导入复习。师：上课!生:老师，下午好！师：小朋友，上一节课我们复习了 6-10 的认识和加减法，今天林老师和大家一起上一节 610 的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？生：高兴！师：老师也很高兴，下面就由我们大家一起来上好这节课，好吗？我们一起来齐读一次课题。整理和复习（二），预备起。生:整理和复习（二）（二）重点复习，强化提高。1.复习 10 以内数的加减法。师：母鸡妈妈的小鸡宝宝将要出生了，但是要小朋友帮帮忙，把鸡蛋上的算式的得数都准确地算出来，小鸡宝宝就可以顺利出生，你们愿意帮这个忙吗？生：愿

2、意！师：那我们开始啦，好吗？生：好。师：看谁都能算对。，请你来。生：5+2=7。师：同学们，对吗？真不错！生：对！师：大家看，小鸡宝宝出来啦！再看下面这题。生：7+3=10。师：对吗？2 生：对！师：大家看，又有一只小鸡出来了。请你来说。生：7-5=2 师：又有一只小鸡出生了。请你说。生：7+1=8。你们看，小鸡出来啦！师：你说。生：8-2=6。师：好，请你来说。生：8-4=4。师：8-4=4.（重复一遍）生：对。师：小鸡又出来了。请你说。生:6-2=4。师：=4，同意吗？生：同意。师：小鸡顺利出生了。再往下看，好，请你来说。生：6+2=8。师：同意吗？生：同意。师：刚才同学们表现得可真好！大

3、家给刚才的同学一点掌声，好吗？生：棒，棒，棒，你最棒！师：小朋友们表现得可真棒！在同学们的努力下，所有的小鸡宝宝全部顺利出生了！大家看，谁来了？2.复习 10 以内数的认识和组成。（1）报数游戏。生：动物。3 师：他们都排着队来了，是不是？他们也想像小朋友们那样学报数呢，大家看看，第一小队的小动物是怎样报数的呢？它们报数有什么特点？谁能看出来呢？生：第一队的小动物报数是每次要加 2。师：他说，每次都要加上 2，大家同意吗？生：同意。师：大家表扬他！第二队的小动物报数又有什么特点呢？生：是减的，7-2=5。师：也就是每次都要 生：第二队的小动物报数是每一次都减 2。师：看来，同学们都是很聪明的孩

4、子。下面请你拿出练习纸，把要填的数字写出来。如果你写完，请你坐端正，给个提示老师，说明你做完了。生：可以！师：看谁都写得对！写完后就坐端正。真棒！写的字真漂亮！（师巡视）这些小朋友都是坐得端端正正地写字的，真不错。都写完了吗？生：写完。师：请大家把手放在桌面。我们一起评议。谁来说一说？生 1：6 生 2：8 师：下一个数呢？生 3：10。师：第二队的报数呢？请你来说。生 4：5 师：是 5，对不对？生：对。师：下一个呢？4 生 5：等于 3。师：我们一起说最后一个数，是 生（齐）：1 师：都填对的请举手。好，表扬大家。刚才呀，大家表现得真是太好了。（2）手指表演。（复习 10 以内数的组成）师

5、：小朋友，你们看过手指表演吗？生：看过。（没看过）师：老师的手指表演可精彩了，你们想不想看看？生：想。师：不过，老师要请一个小助手才可以完成。谁来帮老师这个忙？师生：师生演示数的组成。例：师说：我出 2。生说：我出 8。师生：2 和 8 组成 10。师说：我们再表演多一次。你出吧。生说：我出 2。师：我出 6.师生：2 和 6 组成 8。师：你们会手指表演了吗？现在老师给 2 分钟大家。我们分组用手指表演数的组成，看哪一组表演得最好！每两个同学为一组，依次表演 2-10 的组成，看看哪个小组能在老师规定的时间内说得准确，说得多。生：两人小组进行活动 师：时间到了。停。老师看哪位小朋友的小手放得

6、最好。刚才大家手指表演的时候都是非常的积极。（3）根据数的组成写算式。师：小朋友们表演得真好！要是老师要求大家在练习纸上用数的组成写算 5 式，你们会吗？生：会！师：请小朋友们拿出练习纸，写在这上面。生：生做题。（师巡视，看谁写字的时候腰挺得最直，谁写得字最漂亮。谁坐得最端正，边巡视边表扬写字认真、坐得端正的学生。）师：大家都做完了吧？真棒。我们一起来看看。生齐：9 可以分成 7 和 2。师：下面第 1 题，请你来说。生 1：7+2=9。师：下面这两道减法，你们会填吗？生：会。师：请你说。生：9-7=2。师：3.看图列式的练习。师：看到小朋友们表现得这么好，小白鸽也飞来凑热闹了。瞧！他们站在草

7、地上正朝我们这里看呢。（投影出现扩充题。）你能根据这幅美丽的图，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（左边有 5 只白鸽，右边有 4 只白鸽）生：会。师：请大家在练习纸上独立完成。师巡视。表扬这位同学，他做完后马上就坐端正了。师：算式应该怎么写？生：5+4=9。师：还有另外一个加法式呢？生继续：4+5=9。师：还有呢？6 生继续：9-5=4,9-4=5。师：都写对的同学举手。这几道算式呢，老师还与几个问题想考考大家的。算式呢，大家都能准确地列出来了。你们知不知道，5+4=9，表示什么意思呢？你能用三句话来表示它的意思吗？例如 5 表示什么？生：5，就是表示有 5 只鸽子。师：哪一边？生：左边。师

8、：你能完整地说出来吗？生:左边有 5 只鸽子，右边有 4 只鸽子，一共有几只鸽子。师：同意吗？生：同意。师：很好！表扬他！哪 4+5=9 的意思你们会不会说了呀？生：会。右边有 4 只鸽子，左边有 5 只鸽子，一共有几只鸽子？师：那这两个减法式子表示设么意思呀？生：一共有 9 只个鸽子，左边有 5 只鸽子，右边有 4 只鸽子。师：大家都会说了，是吗？4“用数学”的练习。师：小朋友们学习这么认真，不但吸引来了白鸽，还把小蜻蜓和小蜗牛也吸引来了，看！（投影出示练习十六第 3 题）仔细观察图，你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？生：表示一共有多少只蜻蜓？师：你会列出算式吗?生：写算式。师：谁先

9、来说一说这幅图的意思？你来说说看。生：左边有 5 只蜻蜓，右边有 3 只蜻蜓，一共有多少只蜻蜓？师：哪里是左边呀？7 生：那里。师：左边有几只？生：3 只。师：右边有几只？生：右边有 5 只。师：大括号和问号表示什么意思？谁来说？生：加起来。师：大括号旁边的问号表示什么意思？生：加法。师:为什么表示加法？就是把谁和谁加起来？生：因为要把两部分蜻蜓合起来。师：哦，师要把两堆蜻蜓合起来，所以用加法计算，大家明白了吗？生：明白了。师：那请同学们在练习纸上写出算式。做好了吗？我最欣赏这位小朋友了，写完就马上坐端正了。你是怎样列式的呢？请你说。生：5+3=8。师：5+3=8，是对的，是不是？还有没有其他

10、算式？生：有，3+5=8。师：小蜻蜓来了，连蜗牛也来了。大家看出来，蜗牛图表示什么意思，你们看出来了吗？这幅图上的大括号表示什么？请你来说说？生：一共有 9 只蜗牛。师：那你们能用三句话编一个应用题吗？请你说一说，这位小女孩。生：一共有 9 只蜗牛，左边有 7 只，右边有 2 只。师：左边的 7 只告诉我们了吗？生：没有。师：问号表示什么？对了，表示还不知道的。那应该怎样编？8 生：一共有 9 只蜗牛，走了 2 只，还剩几只蜗牛？师：对吗？生：对。师：是呀，这位同学说得太好了，大家表扬他。生：重复表扬两次。师：请同学们在练习纸写出算式。（师巡视）问：写好了吗？好，请你来说。生：9-2=7。师：

11、9-2=7，和他一样的请举手。出示练习十六第 5 题（一）图 师：同学们刚才帮助了那么多的小动物。今天真是太热闹了，连梅花鹿也从很远的森林跑来了，大家看，梅花鹿在干什么呢？梅花鹿在干什么？生：喝水 师：是呀，一定是非常口渴了，你们看它一口气喝了几瓶饮水？生：3 瓶水。师：原来有几瓶水？从图中你还能知道哪些数学信息呢？生：原来有 10 瓶水。师：根据数学信息你能提出什么问题呢？生：还剩几瓶水？师：是呀，原来是有 10 瓶水的，给梅花鹿 生：喝了 3 瓶水，还剩几瓶水？师：谁能连起来说一说？生：原来是有 10 瓶水的，给梅花鹿喝了 3 瓶水，还剩几瓶水？师：根据还剩几瓶水？这个问题，你会列出算式吗

12、？生：会。师：在练习纸上写出来。写完了吗？好，请你说。生：10-3=7。9 师：10-3=7，对不对？生：对。师：10 表示什么呀？生：表示有 10 瓶水。师：3 呢？生：3 连续喝了 3 瓶水。师：还剩 生：7 瓶水。出示图（二）师：小朋友们快看呢，可爱的小猴子也划着船来了。大家看，这幅图有什么数学信息？这位小朋友最乖了，请你说。一共有多少只小猴子？生：这边有 6 只猴子，又来了 2 只猴子，一共有几只猴子？师：一共有多少只猴子？对不对？生：对。师：表扬他。他是这样编的，还可以怎么样编呀？生：左边有 6 只猴子，右边有 2 只猴子，一共有几只猴子？师：原来有几只猴子呀？生：6 只。师：又来了

13、几只？生：2 只。师：一共有几只？生：8 只。师：那应该怎么样列式？生：6+2=8。师：你们认为对吗 生：对了。10 师：大家给掌声鼓励一下大家。5计算的练习。师：小朋友们这么能干，帮助了那么多的小动物，老师请大家一起去玩摘水果的游戏，好不好？生：好。师：大家看，树上长满了各种各样的水果。这些水果呀，不是一般的水果，这些水果呀，会变魔术的。它们不但会变大。而且当同学们能准确地说出得数，水果马上就会变不见的。大家想不想玩？生：想。师：那我们开始了。请你来？生:2+2+4=8。师：大家看，葡萄怎么样了？生：不见了！师：大家再看？生：4+3+2=9。师：对不对？生：对。师：能不能把水果变走呀？生：可

14、以。师：那我们继续。生：10-2-7=1，对不对？师：这位同学，请你来算下一题。生：7+2+1 等于 10.师：行不行？生：行。师：想变走水果吗？赶快算。11 生：8-5-2=1.师：行不行啊？生：行。哇，是芒果。师：谁来算？请你来吧！生：9-5-4=0。师：又变不见了。生：是橘子。是橙子吧？师：谁来算？生：10-6-2=4。师：可以变不见吗？看一下可不可以？生：可以。师：请你来，请这位同学坐下。生：7+2-5=4。师：大家看，是草莓。谁来？生：9-2-2=5。师：最后一个啦，让我们一起来把他变不见，好吗？生：3+3+3=9.师：哇，真的不见了。（三）自主检测，完善提高。1自主检测。师：刚才大

15、家都玩得这么好，高不高兴？生：高兴。师：下面我们继续把老师发给大家的练习卷完成。老师要看看大家对这节课的知识真正掌握了没有？请大家拿出来。生：要不要写名字？师：要，那我们开始啦！写名字。我们来个比赛。预备，开始！（师巡视）12 2评价完善。师：都做完了吗？刚才黄文坚小朋友上课比较认真，我拿了他的答案给同学们做校对，把你们刚才做完的小测卷拿出来，好不好？请大家一边听一边改，我们开始校对了。如果对的，请打勾，错的打个 X。下面我们来看一下大家检测的结果。老师公布答案，同桌互评。最后让对的小朋友举手，让个别出错的小朋友说一说出错的原因并改错。（四）深化知识，拓展延伸。1.填数游戏。练习十六第 7 题

16、：填数，使每条线上的三个数相加都得 10。师：小朋友，刚才大家表现得太给力了！但接下来还有一道有点难度的练习，你们敢接受挑战吗？生：敢。师：这道题使每条线上的三个数相加都得 10 这句话是什么意思？请你说。生：就是每条线上的三个圆圈上的数合起来要等于 10。师：我们应该先填哪条线上的数呢？必须要知道几个数？生：（两个）所以可先填左斜和横线。生：3+1=4,4+6=10。师：对吗？生：对。师：还可以先算哪里？横线上一个是 3 一个是 2，怎么办？生：3+2=5,5+5=10。师：对吗？生：对。师：先把 3 和 2 合起来是 5，再想 5 和几组成 10？【设计意图：通过练习，有意识地训练学生的思维能力，培养学生有序思考的能力。】2.课外拓展。了解一些古代小知识。（出示你知道吗）13 师：请同学们再来看一题。请小朋友们仔细看，从题目中你知道些什么？与现代的数学相比，你认为哪种表示方式好？好在哪里？生：现在。师：现代的数学更简洁，更简便，是不是?生：是。师：那同学们要好好学好数学。【设计意图：通过阅读，让学生发现现代的数学更简洁，进一步激发学生学习数学的兴趣。】（五）课堂小结 那这节课呀，我们整理与复习了 210 的认识和加减法，想必大家都会有所收获吧，你有什么收获？（六）板书设计