人教版思想品德九年级第三单元质疑学习教学设计.pdf

《人教版思想品德九年级第三单元质疑学习教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版思想品德九年级第三单元质疑学习教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级第三单元质疑学习教学设计 南师大附中新城初级中学 唐金龙 一、总体设计意图：目前，课程改革已经进入了一个新的开展阶段。随着江苏省“五严禁令的发布和实施，初中政治教学的开展已经成为一个迫在眉睫的问题。而从南京来看，体验式教学已经实施了6年之久，如何在“五严禁令的背景下进一步改革和完善体验教学，是我们初中政治学科都在共同研讨的问题。而在此背景下，我们建邺区教师进修学校从各个学校的教学实际出发，首先在全区的九年级中实施了大单元教学法；这一方面是应对“五严禁令背景下的教学现状；另一方面来看，也是为了适应逐步开展的中考改革趋势。正是在这两大要求下，我按照市区的要求，开设了这样一节公开课，供初中政治

2、的老师评价和研讨。在设计意图上，本节课有一个前提：是在学生对第三单元的导学稿有了一个初步熟悉的根底上进行的；学生通过对导学稿的填写、查阅书本资料等方式，对地三单元的知识已经有了一个初步的了解，在这个根底上，我们针对性选择了第三单元的6个重点知识，供学生在本节课进行进一步的分析和探究。在教学方式上，本节课采取了质疑学习的方式，致力于培养学生的自我学习概念和质疑学习的能力。在具体方式上，我们采取了小组合作学习的形式。针对这6个方面的问题，让学生以小组为单位在课前收集相关的资料，结合书本知识做成 PPT，准备在课堂展示；在小组展示中为了进一步提高学生的积极性，我采取了加分制度，并辅之以物质的奖励，以

3、进一步激发学生对质疑学习的积极性。在思维引导上，本节课鼓励学生提出问题和分析问题；以小白板的方式让学生以小组形式展示问题，然后上讲台展示，让其他小组展开抢答；这样的目的不仅是培养学生的能力，也能够活泼课堂，形成良好的质疑学习的气氛。二、教学目标及教学重难点：教学目标：1、通过本节课的教学，使学生对第三单元的重点知识有进一步的掌握，为后面的学习打下一个良好的根底。2、通过小组学习和质疑学习的方式，使学生掌握本单元的内容，提高自我学习的能力；形成比拟好的提出问题和分析问题以及条理性表达的能力。3、通过学生对本单元重点知识的分析，进一步了解国家的国情、重要的政策等，从而积极参与国家的建设，树立为国家

4、、为人民效劳的使命感和责任感。教学重点：学生对6个重点问题的把握，对材料和观点的结合进行设问的质疑能力的培养。教学难点：学生和老师之间的问题交流，学生对各个小组提出问题的思考、答复和积极点评。三、教学过程：一引入：老师和学生一起对第三单元的知识进行简单的回忆三大生活 本节课我们将围绕这六大重点知识进行分析和学习。二学习过程：1、以小组为单位，围绕这6个重点知识找出本小组最懂的一个知识，给全班同学说说，大家自己教自己；互相学习。总分值是50分本组最懂的知识，要求能够结合书本和现实生活让其他组理解，才可以获得加总分值。活动：每个小组把自己最懂的知识写在小白板上讲台展示教师：在课前我们要求每个小组针

5、对本小组最懂的知识进行了准备，下面就请各个小组上讲台进行展示。2、6 个小组展示 PPT每个小组不超过3分钟 每个组在展示 PPT 之前做一个简单的引入然后展示 PPT请其他组给每个小组打分总分值50分老师把分数写在小白板上红色笔25分钟左右 3、同学们在学习这些知识的过程中，有不懂的问题吗？下面我们就围绕这 6个重点知识，以小组为单位提出本小组最不懂的问题必须是有问号的问题为了帮助大家提出问题，我们准备了有关材料讲义+这2天的人民日报/南京日报等报纸 4、下面就请各个小组利用手中的讲义和报纸围绕这6 个重点知识提出一个问题展示 PPT“问的技巧时间5分钟学生分析讨论，教师巡视。5、每个小组把

6、自己最不懂的问题写在小白板上讲台展示教师：在这 6个问题中，你们觉得哪一个组的问题最有讨论价值？加分准备进行讨论。6、展示 PPT“答的要求请各个小组就这个问题展开讨论教师进行及时的点评和补充答复。最正确答复给予特别加分15分/20分 7、看时间需要，选择小白板上的23个问题和学生一起进行分析，讨论以及及时的点评注意给各个小组的答复进行点评和加分40分钟左右 8、统计各个小组的得分评选本节课的优星小组给予表扬。四、教学反思：1、本节课根本上是按照预设的方案进行的，学生也根本上能够按照老师的要求进行展示和分析。但是在时间的分配上存在问题，在第一个重点知识上花费的时间比拟多，导致后面的知识点没有能

7、够全面展开，这是本节课的一个遗憾。2、其次，在教学内容的安排上；本节课主要以学生的质疑学习为主，但是研讨的气氛没有很好的形成，有的时候造成了学生讨论和发言不积极的现象，有的学生的课堂参与也不够积极，不敢积极参与质疑。3、质疑学习中，老师和学生的交流是很重要的一个环节。由于本节课的内容根本上是生成的比拟多，所以对老师的点评要求就比拟高。在本节课中，我的点评还有不到位的地方，有的时候对学生的比拟明显的错误还没有能够及时指出和分析。这些都有待于以后进一步的改良和提高。4、本次开课为我的质疑学习的课题的开展提供了一个很好的材料，要进一步借助这次开课的学生取得的成绩和存在的问题，进一步分析如何在学生中开展质疑教学和学习，如何提高质疑的效率；以及用哪些比拟好的方式开展质疑教学和学习，这些都是对我的课题有很大的帮助作用。