2022届上海市宝山区初三一模语文试卷含答案.pdf

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1、一、文言文（36分）（一）默写（12分）1蓬山此去无多路，_。（李商隐无题）2._，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）3.知不足，_。（虽有佳肴）4.临毕业前，班长在集体照的反面，引用了刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠 中的名句“_、_”题词，寄语全体同学们，希望大家不断奋进。（二）阅读下面的作品，完成第59题（24分）【甲】破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！【乙】出师表（节选）诸葛亮 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥

2、自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。公众号：语文教与学。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸷钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。【丙】司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”公众号：语文教与学。充曰：“不如是，殿下何由

3、并之？”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”5.【甲】词和【乙】文两部作品，分别是作者写给_、_（人名）；【乙】文中的“先帝”是指_（人名），他曾经在荆州遇险，【甲】词中名为“_”的马帮助他成功脱险。（4分）6.【甲】词相关的历史背景是_；【乙】文相关的历史背景是_。（4分）7.根据要求完成下列题目。（6分）（1）用现代汉语翻译下列句子。（3分）故临崩寄臣以大事也。（2）用现代汉语翻译【丙】文中的画线句，下列正确的一项是（）（3分）A.所以，（司马文王请人）为刘禅创作蜀国歌舞杂技。B.（司马文王请人）为刘禅创作过去的蜀国歌舞杂技。C.所以，（司马文王请人）为刘禅表演蜀国歌舞

4、杂技。D.（司马文王请人）为刘禅表演过去的蜀国歌舞杂技。8.【甲】词中的“梦”指的是_的场景；【丙】文中加点词语“是”指的是_（用自己的语言概括回答）（4分）9.诸葛亮在【乙】文中追述了自己_，并且表达了_，但是【丙】文中刘禅的“_”的表现，导致的结果会是司马文王所说的“_”。（6分）二、现代文（34分）（一）阅读下文，完成第1014题（17分）多少汉语表达的滋味泯灭于动辄“死去活来”的流行语 徐默凡 近来，不少简单粗暴型的网络流行语不断冲击着我们的视野，一点点小成果就是“yyds（永远滴神）”，一点点小激动就是“awsl（啊我死了）”，一遇到困难就是“大无语”，稍有点起色又“杀疯了”，不管是

5、赞叹还是嘲讽说一句“绝绝子”总没错至于“笑死”“美爆”“丑哭”之类更是天天见面，不绝于耳。这样的流行语背后有什么共性？它们为什么会成为一股不可阻挡的语言潮流？它们会怎样影响汉语表达？上述流行语的语义共性都是极度夸张，语不惊人死不休，靠极致性表达实现大众广泛传播的效应。其实，日常语言中的高程度表达也很常见，汉语中的相关词语就有“很”“非常”“特别”“极其”“厉害”等，但是网络语言呈现出两个鲜明的特点：一是极致表达大量涌现，带有浓烈的夸张色彩：二是随意使用最高级，导致语义贬值严重。网络交际中的极致表达形成势不可挡的流行趋势，主要根源在于语言使用和传播方式的巨大变化。极致词语的泛滥使用，固然是网络传

6、播的特点应运而生的，但显然会对我们的语言表达产生一系列影响。首先，不管什么情况都是最高程度，也就失去程度表达的价值。世界是丰富多彩的，事件是纷纭复杂的，人物是性格异的，事物是千姿百态的，如果都用一句“奥利给”或者“yyds”来概而言之，在失去表达丰富性的同时，也就失去了表达的精确性。其次，大量极致词语不仅语义泛化缺少明确的语义特征，而且在语形上也往往“粗制溢造”，没有语言美感和语言智慧。言之无文，行之不远。更值得警惕的是，滥用极致词语会对我们的思维活动产生深远影响。滥用极致词语会诱导简单化的思方式。我们观察对象、思考问题依靠的语言，语言简单粗暴，思维也就简单粗暴，如果下意识之间跃出脑海的都是极

7、致性词语，就会使我们不再去辨析对象之间的精细差别，不再去体会事物之同的复杂关系，语言把简单的表达模式强加给我们，我们不知不觉就成了语言的奴隶。我们不再精益求精，不去追求炉火纯青、游刃有余、登峰造极、出神入化的各种境界，因为“yyds”已经包揽一切。用极致词语还会导致思维活动情绪化的倾向。重要的似乎不再是事物的本质特征，而是主观情绪的宣泄，长此以往难免使人的情绪表达重于事实表达，甚至忽视事实，把本能的情绪反应凌驾于缜密的理性思维之上。咬文嚼字，咬嚼的是生活的滋味，咬嚼的是思维的品质。让我们在流行语脱口而出之前。停下来慢慢想一想，是否还有更贴切、更精致的表达？（有删改）10.标题中“死去活来的流行

8、语”其实就是文中所说的_（2分）11.根据第段第段内容，作者先写了简单粗暴型的网络流行语的共性，其次写了（1）_，接着写了简单粗暴型的网络流行语（极致表达）的影响这部分作者写的内容，可以依次概括为（2）_、（3）_、（4）_、（5）_。（5分）12.“yyds”在文中出现三次，但每次出现的作用各不相同。请分别作简要分折。（3分）13.下列对本文理解错误的一项是（）（3分）A.剖析当代人钟爱极致表达的原因。B.批评当代人表达随意马虎的现象。C.提倡当代人要有咬文嚼字的态度。D.分析当代人极致表达产生的影响。14，下列示例中，有一些“极致性表达”，请作修改。（50字左右）（4分）示例：伴随着音乐，

9、演员表演了芭蕾舞四小天，这真是舞蹈中的“绝绝子”，我被舞者的表演“美哭了”。（二）阅读下文，完成第1518题（17分）母亲养蜗牛 梁晓声 楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小拇指指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需要精心照料和养育的“儿女”了。她经常将那个小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳，并且很久地守着，怕它们爬到盒子外边丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流

10、。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可它们现在还小啊”“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶，你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛。受了天大的委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。“奶奶，它们长大了吧？再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行，得长到和你的拳头一般儿大。公众号：语文教与学。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶

11、，我不想等了，现在就要吃只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作声。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶的一生多么不容易，讲自从爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞，讲养那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说：“爸爸我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端来一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪了儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实，母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将蔬菜量

12、嫩的部分细细剁碎，撒于那棵树下 一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面光彩。那一刻，老人心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思。（删改自与生灵共舞）15.第中引号的作用是_。（2分）16.对第段画线句理解正确的一项是（）（3分）A.儿子了解了奶奶的人生经历，明白了要善待老人的道理。B.儿子懂得了蜗牛对于奶奶的意义，决定自己不再吃蜗牛。C.儿子理解了奶奶的人生经历，知道了她养蜗牛的不容易。D.儿子懂得了尊重老人是传统美德，决定不再给奶奶添乱。17.第段中，母亲的表情变化明显。请简要分析其原因（6分）18.纵观全文，联系第段画线句中的

13、加点词语，说说母亲当时表现的丰富内涵。（6分）三、综合运用（20分）快放暑假了。八年级语文老师准备在假期组织学生开展“跟着书本去旅行”活动。公众号：语文教与学。但是，有些同学认为，马上要升入毕业班，出去旅行是浪费时间。19.对于上述情况，语文老师请你代拟一份倡议书。下列不属于倡议书必备要素的有（）（4分）A.倡议书的标题 B.倡议书的时间 C.倡议者的署名 D.倡议书的内容 E.倡议书的美化 F.倡议书的封面 20.同学们决定一起出行后，对旅行路线产生了分歧。目前大家有以下三条路线可供选择。我选择的路线是（填写字母）_，理由是_。（4分）A.北线：上海出发，途径南京、泰山，最终到北京 B.西线

14、：上海出发，途径开封、洛阳，最终到西安。C.南线：上海出发，途径杭州、贵阳，最终到昆明。21.同学们准备到浦东机场集结出发。这天，前往机场的路上，看到车窗两边的风景，小敏忍不住和同伴说道：“瞧！”请联系当时的特定情境，发挥你的想象，在省略号处补写两三句话。（至少使用一种修辞手法）（4分）22.傅雷在 傅雷家书 中写道：“对于新感受的东西不要让它浮在感受的表面：而要仔细分析，究竟新感受的东西，和你原来的观念、情绪、表达方式有何不同。”旅行结束后，请你联系这次经历或者阅读经历，说说你对这段话的理解。（8分）四、写作（60分）23.题目：常常想起这首歌 要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不

15、得透露个人信息。（3）不得抄袭。答案：1.青鸟殷勤为探看 2.但愿人长久 3.然后能自反也 4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。5.陈亮（1分）、刘禅（1分）、刘备（1分）、的卢（1分）（要求：每空1分，错字、别字不得分；不能填写“陈同甫”，前2格如果顺序颠倒，不得分）6.（2分）南宋抗金 （2分）诸葛亮准备出师伐魏 7.（1）所以（先帝）在临终前把国家大事托付给我。（评分点：故：所以、因此；以：把；补全主语：先帝；寄：寄托、托付、嘱托）（2）D 8.整装待发并且奋力激战（“军营喝酒”得1分）；刘禅面对蜀国之亡无动于衷（意思对即可）建议：“梦”的内容，如果写的是战前誓师或者沙场点兵和战场杀敌。

16、这样可以给2分。建议：“梦”的内容，如果只写“壮士的军旅生活”给1分；写“战前准备”或“出征打仗”也给1分 建议：“是”的指代，若学生借助上一题选择题来回答，答案为”刘禅看了过去的蜀国歌舞杂技无动于衷“给2分。公众号：语文教与学。但是，“过去的”三个字没有，扣1分。9.南阳往事（“临危受命”等也可以得2分，可具体可概括）兴复汉室的决心（1分）和报效先帝的忠心（报先帝，忠陛下的思想感情）（1分）喜笑自若（1分）虽使诸葛亮在，不能辅之久全（1分）10.参考答案：极致（性）表达（简单粗暴的网络流行语、极致词语等）（2分）评分细则：简单粗暴的网络流行语（2分）极致表达的网络流行语、极度夸张的网络流行语

17、（2分）像yyds那样简单粗暴型的网络流行语（2分）“yyds、awsl”等网络流行语、“yyds、awsl”等（1分）极度夸张、语不惊人死不休（1分）网络流行语（0分）11.（1）网络交际中的极致表达形成行的主要根源（2）极致表达失去程度表达的极致（没有表达的丰富性和精准性）（3）极致表达不仅没有语言的美感而且没有智慧（4）极致表达会导致思维活动的简单化（5）极致表达会导致思维活动的情绪化。（5分，各空1分）评分细则：1、主语、根源/原因/因素、主要（缺一不可）2、”失去丰富性的同时，也就失去了表达的精确性“、”失去程度表达的价值“都可得分，其余不得分。3、“没有语言美感和语言智慧”可得分，

18、其余不得分。4、“滥用极致词语会诱导简单化的思维方式”可得分。5、“会导致思维活动情绪化的倾向”可得分。12.第段 “yyds”在首段中出现，引出（列举）了生活中极致表达的现象，从而引出本文议论的话题。（1分）第段 举例论证了滥用极致表达的负面影响是失去语言的丰富性精确性。（1分）其他答案：论述了使用极致词语会失去程度表达的价值（精确性）。第段 ：举例论证了滥用极致表达的负面影响是导致思维方式的简单化。（1分）13.A 14.对于“舞蹈演员的表演”展开描写（2分）；对自己的感受有形象化的表达（2分）15.表明特殊含义（1分）作者把小蜗牛比喻成“儿女”（1分）16.B 17.（2分）第段的“愕然

19、”是因为母亲对孙子想吃蜗牛的念头而感到惊讶（以至于猝不及防）；（2分）第段的“默不作声”是因为母亲对孙子想吃蜗牛的迫不及待心情感到矛盾（以至于无言以对）或：母亲因孙子想马上尝蜗牛在想对策，既要满足孙儿的愿望，又不能伤害蜗牛。（纠结、为难）（2分）第段的“满面光彩”是因为母亲对于被“放生”的蜗牛似乎“认识”她而感到欣喜（有一种被需要的满足。）或：母亲对小蜗牛自在地生活在户外而喜悦、满足。18.（6分）（联系词语的语境意义2分；联系特定情境下人物行为的原因2分，联系文章主旨2分）“依然”表明母亲之前曾经有过类似行为（首段中）。如今，在被迫把蜗牛放生的时候，其实母亲内心割舍不了她对这些“儿女”的关心

20、，还有她对这些弱小生命的怜惜，更有内心深处情感交流的渴望。19.E、F 20（4分）书名（篇名）1分；联系其内容稍作分析2分；语言顺畅1分（理由中没有涉及书名/篇名，只得1分）示例：选择A路线，理由：李白在登金陵凤凰台表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索，我想去南京，目睹天荒地老的历史变迁，感受诗仙的哲思与深情。（4分）（可写语文课外）选择A路线，理由：这条路线充满了历史文化气息，跟随历史书，去到“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，铭记历史，砥砺前行；去到泰山，感受青年杜甫望岳中的壮志豪情；最终到北京，感受蕴藏国家历史文化的名城魅力。（4分）（可写历史书）选择B路线，理由：毛宁 梦回繁华 一文介绍了张择端的 清明上河图，展现北宋都城汴京的社会风貌，去到开封，能让我们实地领略繁华背后的历史和人文。（4分）（可写语文课内）21.（4分）符合特定情境（1分），表达能传递出出游的喜悦之情（情景交融）景物描写（1分）自然环境能符合题干夏季的特征；建筑景观可以是车流高楼停机坪等 修辞手法（2分）比喻、拟人、排比、夸张等 22.观点表述正确2分；联系旅行经历或者阅读经历2分；围绕观点展开2分；语言顺畅2分