古诗两首第一课时.pdf

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1、 课堂教学设计 课 题：29、古诗两首 授课时数：2 日 期：2013.5 授课人：曹风琴 使用者：设 计 要 素 设 计 内 容 教学 内容 分析 乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。嫦娥理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为

2、是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。学习者特征分析 1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。教学目标 知识与技能：认识 4 个生字，会写 8 个生字。过程与方法：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。情感态度与价值观：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。课时 2 教学 重点 体会诗中表达的意境和丰富的想象 教学 难点 理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。教

3、学 策略 在朗读中领悟诗的含义 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课 我们中国从古到今流传下来很多生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。你读过哪些？和大家说说 揭题，比较，读好诗。同学们知道的真多。今天我们一起 来学习第 29 课古诗两首。第二版块：出示目标 1、我能有感情的朗读诗。2、我会理解诗的意思。第三版块：自学指导，合作探究 1、理解每句话的意思。2、理解什么是乞巧？乞巧的方式有哪些？第四版块：展示交流，点拨提升 1、了解我国古代牛郎织女的传说故事，牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）2、通过合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二

4、行，想一想你能读懂什么？理解“七夕”“碧霄”。3、在这样一个明月高挂的美好夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘、少女们又在做什么呢？请自由读读三、四行。4、原来古时候的少女们便在牛郎织女每年相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节吧！什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？5、是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（在田野，在山坡，在河边，在花园）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们乞求能象织女一样心灵手巧）r 6、数不清的红丝线都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！7、诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能带着自己的理解来读一读？第五版块：达标测评，巩固反馈 我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道他们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？第六版块：板书设计