《数一数(二)》基于标准的教学设计.pdf

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1、数一数（一）基于标准的教学设计 教材来源:小学二年级数学教科书/北京师范大学出版社 内容来源:小学而年级数学（下册）第三单元 主题:生活中的大数 课时:1 课时 授课对象:二年级学生 目标确定的依据：1.课程标准相关要求 数学课程标准（2011 年版）与本课有关的要求是:在现实情境中理解千以内的数，能认读写千以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.教材分析：数一数（一）本节内容第一个问题由拨计数器的情景出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出的对“千”的认识。第二个问题结合摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题结合

2、数数活动进一步感受“千”的意义。同时，为进一步加强学生对“千”的认识，教科书还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。3.学情分析:在一年级学习了 100 以内数的基础上，本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教科书运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。学习目标:1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2 借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计

3、数单位之间的关系，初步发展位值概念。3.结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。评价任务：1.通过拨一拨、数一数，认识千以内的数。（指向目标 1 和 2）2.通过动手操作，了解千以内计数单位之间的关系。（检测目标 2）3.通过阅读课本、交流汇报认识生活中的大数。（指向目标 3）学习过程:教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 环节一 谈话引入 活动一：交流互动 交流互动中，加深了解，为学习的开展做好心理铺垫。回顾交流（检测目标 3）环节二 发现信息 活动一：发现信息 同桌交流发现的数学信息。培养学生从能在计数器上拨出要求的内容。提出问题（善学）全班交流。活动二：动手拨一拨 师：你会怎

4、样拨？同桌互说问题。展示交流。实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。（检测目标 1 和2）环节三 动手操作 解决问题 （善学+信展）活动三：解决问题 1 想一想，再大致圈出一千个正方体？1.分析问题：先确定 10 个有多少？100 个有多少？2.通过画图的方法体会圈一圈的意义。学生动手操作。交流想法。3.尝试列式 分析交流想法。4.回顾解题思路。活动四：解决问题 2 一千有多大？1.独立分析，尝试解决 2.展示交流 引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。在动手操作画图中，抽象出一千有多少的过程，从而分析问题解决问题。回顾解决问题的过程，尽力一个解决问题的全过程，并举一反三，运用新知解决问题。用所学知识灵活解决问题。（检测目标 2、3）环节四 练习巩固 内化提升（信展+智达）1.解决课本 p20 第 1、2、3 题 独立解决。全班交流。2.解决课本 p21 页第 4、5、6 题。独立解决。展示交流。借助练习，巩固知识的同时，理解数位的意义。能说出思路。（检测目标 1和 2）环节五 回顾小结 今天我们学习和解决的是“认识并感受“千”的问题。揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路。至少能说出一方面的收获并能认真倾听他人收获。（检测目标 1、2 和 3）板书设计：数一数（一）10 个一是十 10 个十是百 10 个百是一千