《惠崇春江晚景》基于标准的教学设计.pdf

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1、惠崇春江晚景基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社 2018 年版 内容来源：小学三年级语文（下册）语文园地 单元主题：可爱的生灵 课 时：一课时 授课对象 设 计 者：一、目标确定的依据（一）课程标准的相关要求 1.基于识字与写字 认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300个常用字；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。开始练习钢笔书写正楷字。2.基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；联系上下文理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学生对古诗的学习有一定

2、困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。3.基于写作 开始练习写作。乐于书面表达，有习作的信心；不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习作读给别人听，和他人分享习作的快乐；留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料；学习修改习作当中有明显错误的词和句。（二）教材分析 惠崇春江晚景是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色。诗的大意是:绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天

3、江水已经变暖。岸边长满初生的蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。前 3 句写了 6 种景物:竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面的蒌和刚发嫩芽的芦苇。从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要景物，给人以生机勃勃之感。第四句写诗人的联想，诗人由满地蒌和几个芦芽，联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下“河豚欲上”的信息，写出了

4、画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然（三）学情分析 学生通过课内外积累，对古诗已非常熟悉，但对“词”这种文学样式接触的比较少，真正地理解古诗词的意思，感悟古诗词所表达的情感还不够深入。其次，正确、有感情地诵读古诗词的能力还有待于进一步加强和提高。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。二、学习目标 1.学习生字“谙”，借助注释理解词的意思。2.通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。3.有感情地诵读词，读出词韵、词情。三、评价任务 1.能正确、流利、有感情的朗读并背诵。2.理解意思，想象画

5、面，说说诗中描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。3.背诵默写。四、教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入(8)活动一(8)1.图片导入。2.简介苏轼 激起学生阅读的兴趣 环节二 初读感知 激趣识字 (7)活动二(8)1.读准字音，读顺词文。2.读清句子，读出语气。3.借助插图，说说你看到的美景。(完成目标一)1.能正确、流利、有感情的朗读 2.边读边想象画面。（评价任务一）环节三 品读文本 活动三(10)1.品读词句，借助注释，理解词的意思。2.赏析词中的美景，体会诗人对江南的 在理解的基础上，能够结合诗歌谈感受。感受词的语言美和深刻含义。体会情感(10)喜爱之情。(1)诗中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美？(2)诗人由眼前的景想到了什么？(完成目标二)（评价任务二）环节四 总结全文 背诵积累(5)活动四(4)1小结梳理文本写法特点。（结构、修辞等）。2背诵默写。（完成目标三）背诵默写。（评价任务三）