《分苹果》教学设计_1.pdf

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1、分苹果教学设计 关于分苹果教学设计 一、教学目标：1.在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10 的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；二、教学重点及难点：1.重点：能正确熟练地口算 10 的加减法；2.难点：经历从实际问题抽象并整理出 10 的加法和相应的减法。三、教学准备：1.教具：磁性苹果、课件 2.学具：苹果图片 四、教学过程：教师活动 学生活动 1.情景导入：师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！学生估计苹果数量。1 个、2 个10 个。2.实践操作：师：大家都

2、想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果）活动要求：4 人一个小组，同学之间要合作，有想办法的、有操作的.、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多，小学数学教案数学教案分苹果。小组一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表）3.汇报分苹果情况：(1)师：10 个苹果分成两堆，有几种分法？(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，渗透整体与部分的思想。小组汇报，展示活动记录表。10 个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）；4.理解 10 的加减法 师：苹果分成 1 和 9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？1+9

3、=109+1=10 10-1=910-9=1 学生解释算式的意思。5.练习口算 10 的加减法：（1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是 10 个？想要两盘合起来是 10 个，还需要一盘有几个的？（2）找规律填空。（附题目）学生连线，发现其中有一盘是 5 个的没的连。还需要一盘有 5 个的。找规律，口算填空。6.数学活动：猜猜老师家的电话号码 10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）学生口算得出号码：62980917 7.小结：师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家！课后编电

4、话号码，同学之间可以练习 10 以内的加减法。附 1：学生活动记录表附 2：找规律填空 数学教案分苹果 澳洲留学斯威本科技大学工业设计学专业的入学要求 斯威本科技大学的六大校区中，五座位于澳大利亚的墨尔本市，一座位于马来西亚沙捞越的古晋市（Kuching）。在经济学人智库的2011 全球宜居性报告（GlobalLiveabilityReport2011）中，墨尔本杯评为最适宜居住的城市这个治安良好、民风友善的地方，拥有美丽的公园、完备的公共交通体系，以及各式各样的咖啡馆、餐厅、艺术馆和娱乐运动设施。国际学生多数就读于墨尔本市中心的霍索恩校区（Hawthorn）、普拉汗校区（Prahran），。

5、另外，在克里登（Croydon）和旺迪尔纳（Wantirna）也有校园分布。学校学习环境服务完善、安全无虞，拥有先进的多媒体讲堂、广受好评的教学大楼、功能齐全的综合图书馆、前沿的计算机房，以及高速 Wifi 无线网络。霍索恩校区和莉莉代尔校区还有条件优越的校内学生宿舍，以便学员专心致志地在校学习。工业设计学硕士专业描述：该专业为那些想在所在领域达到更高水平的设计师们提供了一个高级的学习。它旨在帮助学生达到设计行业不断提高的需求。它与研究生设计教育和设计行业两方面的国际实践都保持一致，本专业的结构是以项目为基础，在设计导师的指导下进行。这使得学生可以在实际的设计项目中掌握和整合学到的知识和技巧。

6、学生可以选择以课堂学习，或者参与教师的研究的方式完成学业，这取决于学生自身的经验和情况。就业方向：本专业的毕业生可以在产品设计和制造工业，或设计咨询、展览、环境和家居设计、设计研究或管理等领域寻找就业机会，或成为自由设计师或制造商。入学要求：学术要求：1、设计相关专业本科学历；2、或者设计相关专业文凭，且两年以上工作经验；3、或者有至少五年本行业的工作经验；语言要求：1、雅思成绩 6.5 分，且单项不低于 6.0 分；2、或托福笔试 575 分以上（TWE5 分以上），或托福机考 232 分以上（TWE5 分以上），或托福网考 90 分以上，且单项不低于 20 分；3、无双录取；其它要求：需要

7、有作品呈现。法制手抄报设计图大全 法制手抄报图(1)法制手抄报图(2)法制手抄报图(3)法制手抄报图(4)法制手抄报图(5)法制手抄报图(6)一、法制小故事 故事一 李某，男，16 岁，汉族，在校学生，住陕西省王光马岗乡。李某向同学佘某索要钱物未成，佘某就告诉无业人员远某等人，远某得知后警告李某不要再向佘某索要钱物，如果再要就用武力。李某为此要“教训”远某。2009 年 6 月 12 日下午，李某要求社会上的另一帮无业人员张某去教训远某，张某又叫了宋某持钢管至太仓市某镇新华桥，对远某及远某的朋友沈某、房某进行殴打，致远某、沈某受轻微伤。故事二 王某(男，20 岁)、李某(男，21 岁)社会青年

8、，并有前科。结伙在校学生方某(男，18 岁)、吕某(男，18 岁)、吴某(女，18 岁)于2009 年 4 月一天下午，到某镇一游戏房玩。途中王某提出身上没有钱，李某说问学生敲，方某、吕某无反对，吴某说够刺激的，我要去看看。进入游戏房后发现有 3 个学生正在打游戏玩，王某叫吕某去将靠右面的学生叫出来，吕某没有动，方某为逞能，即上去把该学生拖拉出游戏房，拖至旁边一条弄堂内，其他 2 名学生随后也跟了出来，李某上去问被拖的学生要钱，遭拒绝，王某拔出事先携带的西瓜刀朝该学生背后肩膀部猛砍 3 刀，造成轻微伤。该学生即从裤袋内拿出 50 元，给了王某，其他 2 人怕吃亏也拿出 106 元给了吕某。赃款

9、均被 5 人挥霍。二、法律知识宣传资料 1.著作权的概念 是指作者对其创作的文学、艺术和科学作品依法享有的人身权和财产权等民事权利。我国著作权法中，它同版权系同义语，它包括著作人身权和著作财产权。前者指作者对自己的作品依法享有的以人身利益为内容的权利，具体包括：(1)发表权;(2)署名权;(3)修改权;(4)保护作品完整权。著作财产权可分为两大类：一是再现作品获得报酬权，二是演绎权。2.著作权的主要内容 著作权法中规定的保护的作品包括：(1)文字作品;(2)口述作品;(3)音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品;(4)美术，建筑作品;(5)摄影作品;(6)电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品

10、;(7)工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品;(8)计算机软件;(9)法律、行政法规规定的其他作品。3.著作权的保护期限(1)著作人身权中的署名权、修改权和保护作品完整权的保护期不受限制，但发表权的保护有时间限制。(2)公民的作品，其发表权和使用权的保护期分别为作者终生及其死后 50 年，截至于作者死之后第 50 年的 12 月 31 日。三、法律名人名言 1)守一而制万物者，法也。冠子(战国楚)冠子度一 2)法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。(英国法学家波洛克 F)3)警察是法庭的仆人。英美法谚 4)自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力

11、。孟德斯鸠 5)国因法律而昌，法律因人而贵。日莲(日)立正安国论 6)法律是一切人类智慧聪明的结晶，包括一切社会思想和道德。柏拉图 7)实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。美国作家马克吐温 8)如果行政权力的膨胀是现代社会不可避免的宿命，那么为了取得社会的平衡，一方面必须让政治充分反映民众的意愿，另一方面在法的体系中应该最大限度地尊重个人的主体性，使他们能够与过分膨胀的行政权力相抗衡。棚濑孝雄 9)法者，天下之仪也。所以决疑而明是非也，百姓所县命也。管子(战国)管子禁藏 10)能够认识到共同利益也是自己的利益，并借助于别人认识到的利益来控制自己履行权利，使人意识到，权利应

12、该得到履行;这也就意味着，应该有权利存在，而权力应该通过相互承认得到控制。格林 认识 1 和许多教学设计 认识 1 和许多教学设计【活动目的】让幼儿初步了解“1”和“许多”的.关系，使幼儿知道“许多”可以分成 1 个 1 个，1 个 1 个合起来就是“许多”。【活动准备】1、课前做老鹰捉小鸡的游戏。2、磁性教具：小房子 1 座，小白兔 1 只，许多萝卜（个数与幼儿人数相等）。3、小篮子 1 只。【教学过程】一、开始部分：语言导入：“今天老师给小朋友讲一个新故事，小朋友要认真听，我们来比一比哪位小朋友听得最认真。”二、基本部分：1、教师边讲述故事小兔拔萝卜，边演示磁性教具，帮助幼儿认知“1”和“

13、许多”。教师：“在很远很远的地方有一座小房子（出示磁性教具小房子），房子里面有一位小主人，你们看它是谁？（出示磁性教具小白兔）。小朋友：“小白兔”教师：“这是几只小白兔？”小朋友：“1 只”教师出示萝卜问：“这只小白兔在干什么呀？”（出示磁性教具萝卜）。小朋友：“拔萝卜”教师：“小白兔的萝卜地里有多少萝卜？”小朋友：“许多萝卜。”2、幼儿做游戏帮小兔拔萝卜，感知“许多”可以分成 1 个1 个。教师：“小白兔很爱劳动，它在地里种了许多萝卜。萝卜一天天长大了，小白兔忙呀忙呀，怎么都忙不过来。它想请小朋友们来帮忙，小朋友高兴吗？”（幼儿做游戏）幼儿拔出萝卜时说：“我拔了一个萝卜。”教师总结：“原来地

14、里有许多萝卜，小朋友你一个，我一个，一个一个拔走了，地里还有多少萝卜？”小朋友：“一个也没有了”教师：“对！许多能分成一个一个，一个一个拔走了就没有了。”幼儿说：“一个也没有了”3、幼儿做游戏帮小兔把萝卜送回家，感知 1 个 1 个合起来就是“许多”。教师：“小朋友帮小白兔拔完萝卜，现在咱们把萝卜给小白兔送回家好不好？”小朋友：“好！”请小朋友把萝卜放进篮子里，并说：“我放上一个萝卜。”教师：“篮子里现在有多少萝卜？”小朋友：“许多萝卜。”总结：“一个一个合起来是许多。”教说：“一个一个合起来是许多。”三、结束部分：教师：“小朋友今天帮小白兔拔萝卜，并帮它把萝卜送回了家，小朋友们累不累呀？”小朋友：“累。”教师：“天也快黑了，咱们也该回家休息了，小朋友和小白兔再见吧！”小朋友：“小白兔再见！再见！”放律动音乐让幼儿学小兔跳蹦出教室。