基于“双减”背景下的英语作业设计.pdf

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1、基于“双减”背景下的英语作业设计 外研版七年级上Module 5 My school day（七年级英语 ）一、作业设计理念【单元整体教学】单元整体教学要求教师基于课程标准，围绕特定主题对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生需求搭建起一个由大单元主题统领、各语篇次主题相互关联的完整教学单元。【本模块大观念】热爱生活，合理安排时间，尊重他人的生活方式。二、作业设计目标(一）单元教学目标【语言能力】语言知识目标 1.能运用实义动词的一般现在时的肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句。2.能运用介词 at,in,on 表示时间。3.掌握与学校生活相关的词汇：art,geograp

2、hy,history,subject,break,interesting,weekday,minute 语言技能目标 1能听懂时间的表述方式及分辨学校的科目。2能简单介绍学校开设的课程及上课时间。3能谈论理想中的学校生活。【文化意识】了解英语国家学生学校生活的情况，培养跨文化意识。【思维品质】能够评价不同的科目和个人时间安排并表达自己的看法。【学习能力】1通过思维导图等非语言形式理解短文主题和内容。2通过本单元的学习，能与他人交流对课程，学校生活的喜好，原因等。3通过各种媒体资料，丰富英语学习方式。（二）作业设计目标 1通过调查并进行汇报复习第一课时所学语言知识并且了解同学的喜好。2通过思维导

3、图理解文本结构。3 培养学生的跨文化意识以及培养学生自主探究，主动发展，合作学习意识。三、单元整体任务 制作并分享自己理想学校生活的手抄报 课时 子主题 课型 课时任务 Period 1 学校课程的设置 听说课 能灵活运用 what lessons do you have on?Do you like?等句子围绕学校课程安排和喜好的话题与同伴对话，交流意见，了解学生对于喜爱学科的不同看法。Period 2 学校活动的安排 阅读课 通过文本阅读，了解他人一天学校生活的安排，反思自己一天时间安排 Period 3 写作课 借助文章的结构，向国外朋友介绍自己的学校生活 Period 4 构思自己理想

4、的学校生活 综合提升课 运用本模块所学内容，描述自己理想的学校生活 三、作业设计 作业 1 依据第一课时课堂任务设计以下作业 a.完成课 M5U1 文跟读训练。b.聚焦访谈，针对学生的课程时间安排，喜欢的科目等进行调查，口头采访或者提问，并简要写出采访的结果。Do a survey and make a report.Student Favourite subject Why When does he or she have it?Useful expressions:Whats your favourite subject?Which subject do you like best?Why

5、 do you like it?When do you have it?c.（选做）整本书阅读：Alien at school:Chapter 1 and Chapter 2 设计意图 偏向基础性，考察学生对语言知识的掌握，通过完成调查并进行汇报的语言实践活动，发展学生的能力。设置选做作业，供学生根据自己的能力选择和自我拓展。作业 2 依据第二课时课堂任务设计以下作业 a.完成课 M5U2 文跟读训练。b 完成关于自己的一天学校生活的思维导图，并借助思维导图向小组成员分享你的一天学校生活。根据评价量表进行自评和互评。Finish your mind map according to your

6、school day c.（选做）整本书阅读：Alien at school:Chapter 4 and Chapter 5 设计意图 体现进阶性，帮助学生更好的理解文本内容及结构，通过思维导图的制作以及口头分享，对学生的语言知识运用能力进行初步检验。作业 3：依据第三课时课堂任务设计以下作业 a.同小组成员互相检查在课堂上完成的向国外友人介 绍自己一天学校生活的邮件，根据小组反馈修改自己的作文，最终小组内选出最好的一篇进行班级展示。b.以小组为单位，选取一个感兴趣的国家，搜索该国 家的学生学校生活的相关信息（如课程设置，作息时间，学校活动，食物等），并绘制思维导图，并在下一节课进My sch

7、ool day In the morning In the afternoon After class 行展示。设计意图 体现应用性，考察学生对于描述学校生活的各要素是否掌握，思维导图的制作有利于学生了解其他国家学生的学校生活，形成跨文化意识。培养学生自主探究，主动发展，合作学习意识。作业 4 依据第四课时课堂任务设计以下作业 a.阅读两位同学一天学校生活的描述，并完成对应的语法选择题和短文填空 b.小组合作完成一份介绍自己理想学校的手抄报，内容包括：作息安排，不同时间段进行的各项活动等等。手抄报将展示于班级公告栏，小组间互评并选出最好的手抄报。设计意图 体现综合性巩固本模块的重点语法以及重点

8、词汇的使用。通过分享理想学校生活的手抄报制作，学生需要对本单元的内容再次进行梳理、概括、整合，促使学生对本单元内容的内化和迁移。四、效果分析 基于主题意义探究的大单元整体教学，老师可以将单元碎片化的内容进行有机整合，强化主题意义，更加有效的落实英语学科核心素养的培养，体现育人的价值，学生在具体情境中完成本模块的作业，加深了对单元主题意义的理解，进而促进了知识的内化与迁移。五、案例反思 英语的教学应该积极挖掘单元主题下反映育人价值的大观念。作业的设计是教学过程的一部分，是语言学习、意义探究、问题解决活动中的不可或缺的环节，我结合班情学情，由浅入深，作业分层，从实践性、趣味性、运用性和创新性上进行设计，同时兼顾英语听说读写技能的培养，作业设计的过程中层层推进，一步步对学生的语言运用能力进行巩固练习，且在作业的广度和深度上进行设计，使不同层次的学生都能得到提高。小组合作完成任务，强化了学生对自己学习的责任感，相互合作，共同促进，使学生的思维活跃，促进其主动学习。作业中包括了基础性作业、拓展性作业、实践性作业三个层级，结构合理，难易得当，富有趣味性，贴近生活，能够激发学生内驱力，增强了学生的主观能动性，促进了学生思维的发展。