《声乐》教学设计_1.pdf

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1、教学设计 授课人：授课班级:导学案 千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽！第 3 教案 星期 二 教学设计 课题 声乐 教学 备课时间 （二）发声操作训练 1歌唱发声中的发声训练；(1)50 30 10 50 30 1 Yia.yi(2)1 2 3 2 1 U(3)1 2 3 4 5 4 3 2 1 yu a u(4)5 5 3 3 1 1 n O n O n O 训练要求：(1)练习速度：中速稍慢。(2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。(3)同打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。(4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。(5)练习 4，由

2、 U 过渡到 O 母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。课型 新课 教法 讲解、示范、启发式教学 教具 钢琴 教学目标 知识与技能 使学生明确歌唱的发声原理应包括气息的运动轨迹、发声咬字部位的重心以及共鸣腔体的正确打开和运用。过程与方法 1指导学生体会正确呼吸方法 2指导学生正确的咬字状态 情感态度价值观 加深我们对生活及艺术的认识，提升我们的思想情感与审美境界，加强艺术理解力。重点 让学生明确如何找到歌唱呼吸的对抗力与咬字的重心所形成的歌唱平衡的协调，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。难点 1指导学生体会正确呼吸方法 2指导学生正确的咬字状态 课堂教学设计 教学过程：一教学

3、过程：（一）简单扼要地介绍歌唱的发声原理：呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。教学设计 授课人：授课班级:导学案 千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽！训练方法：(1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点；(2)学生逐条做发声练习，教师随时指导；2 歌曲演唱处理：(1)作品分析：(2)歌曲演唱：学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。(3)学生再次完整地演唱一遍。（三）小结：明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。（四）布置作业：板书设计 5 4 3 2 1 u 课后反思 经过半学期的训练高二的学生已经全部入门声乐技巧，并能尝试会用科学的方式方法发声及演唱。基础有的稳健，有的薄弱。对于横膈膜的运用自如大部分同学都能体会到，并抓住特点。喉头僵硬的现象减少，但仍有部分同学咬字上存在问题，有的字头不清晰，有的地方语言过重等毛病。这些问题在以后的声乐课堂中还要更加强调改变的重要性，这是一个循序渐进的过程。