《数一数》基于标准的教学设计.pdf

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1、数一数基于标准的教学设计 教材来源:小学一年级数学教科书/北京师范大学出版社 内容来源:小学一年级数学（下册）第三单元 主题:解决“100 以内数的数法”的问题 课时:1 课时 授课对象:一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准相关要求：通过“数数”的活动，理解数的意义。使学生把握数的相对大小关系，初步发展数感。2.教材分析：数一数重点是借助数花生活动认识 100 以内数的基础上，让学生体会“满十进 1”的道理。3.学情分析:在上节课借助数花生活动认识 100 以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”，“十”，“百”之间的关系，

2、体会“满十进 1”的道理。教学目标:1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。2.通过数小棒个小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。评价任务：1.进一步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。2.认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。教学过程:环节 教学过程 评价要点 环节一 发现信息 提出问题 活动一：发现信息 同桌交流发现的数学信息。全班交流。活动二：提出数学问题 师：你能提出哪些数学问题？同桌互说问题。展示交流。培养学生从

3、实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。活动三：解决问题 1 体会 10 个一数的简便性，感受“一”“十”“百”这三个计数单位 环节二 动手操作 解决问题 有多少根小棒？数一数，认一认。1.引导学生回忆上节课数花生时，怎样数出九十个花生。2.出示情景图，接着往后数：九十一、九十二.九十八、九十九，再数 1 根就是一百根。活动四：解决问题 2 有多少个小方块？数一数。1.两人一组合作想办法将准备好的小方块排一排。2.九十九个再添 1 是多少？3.10 个 1 条是多少？活动五：解决问题 3 圈一圈，数一数。怎样圈才能很快数出结果。按数的单位的个数边数边堆放好。间的关系。再次体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。让学生感受1个百是10 个十，理解 100 以内数的意义。环节三 练习巩固 内化提升 1.解决课本 25 页第 3 题 独立解决。全班交流。2.解决课 25 页第 4 题。独立解决。展示交流。让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是有几个“十”和几个“一”组成，感知 100的意义。环节四 回顾小结 今天我们学习和解决的是“一百以内数的数法”的问题。揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路。板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 4 6 8 5 10 15 20