【教学设计】一年级数学上册《5以内的加法》教学设计.pdf

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1、精品教学资源 欢迎选择使用 5 以内的加法微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 一年级 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 5 以内的加法 选题意图 对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，对加法运算是第一次接触，重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。内容来源 青岛版小学数学一年级上册第三单元第 1 课时 适用对象 小学一年级 教学目标 1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强

2、学习数学的信心。教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 本微课程旨在通过展示，使学生清晰地看到把两部分合起精品教学资源 欢迎选择使用 来的过程，在数学上用加法来表示。知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 5 分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 出示孙悟空的图片，追问这是谁？他的老家在哪里（出示花果山的图片，追问学生看到了什么？学生可能说出小猴子、小鸟、小朋友、小花）由学生熟悉的孙悟空的图片导入，吸引学生的学习兴趣。我们先来看小鸟，分为几部分？（学生可能发现小鸟分为两部分

3、，左边有 4 只，右边有 1 只。）那么小猴子有几部分呢？他们都在哪里？学生第一次接触到加法运算，为了让学生更好的理解加法的意义，让学生能够把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来的过程很重要。出示问题：一共有几只猴子？你是怎么知道的？在数学上，把这 2 和 3 合起来的过程，我们用加法表示。引导学生自己说说怎么知道的，怎样想的，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。设计亮点：对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，也是对加法运算的第一次接触，让学生把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来，这

4、个过程中重点是让学生理解为什么用加法，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。精品教学资源 欢迎选择使用 5 以内的加法微课程学习任务单 填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标 1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。二、学习资源 1.青岛版小学数学一年级上册教材 2.微视频 三、学习方法 1点击视频独立学习，需要动手操作或有困难时可以暂停或重复观看，有不明白的问题记录下来。2根据教师的提示，学生尽可能地多参与其中，动口、动手、动脑。四、学习任务 精品教学资源 欢迎选择使用 先分成两部分说一说，再说一说要求一共有几只小鸟怎么办？六、后续学习预告（可选）：五、学习困惑（提示：此处由学生填写）