《树之歌》教学设计(1)(1).pdf

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1、树之歌教学设计 一、谈话导入 1.大树在我们的生活中随处可见，无论是街道上还是校园里，到处都有树的身影。那你们都认识哪些树呢?(学生说)今天，就让我们一起走进树的世界，学习树之歌吧！2.板书课题（请同学们伸出小手，和老师一起书写课题）3.齐读课题 二、初读课文，认识生字 1.下面请同学们打开书本 18 页，听老师读课文，注意听清楚字音。2.你们想不想也来读一读这首小儿歌呢?(真是一群爱读书的好孩子)，那现在老师给大家两分钟的时间，请你们自由把儿歌读 2 遍，读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音或问老师同学，(强调坐姿、纪律)开始吧。3.读完了儿歌，老师有两个问题要考考大家：(PPT 出示

2、)(1).数一数，儿歌共有几句话?(2).找一找，儿歌中出现了哪些树木?用横线画出来。4.指名答，根据学生回答贴板书。（你找的可真完整，那奖励你当个小老师，带着大家读读这些树名吧！）4 大家的声音真洪亮。我们知道了这些树木的名字 5.大家的声音真洪亮。我们知道了这些树木的名字，那你想不想看了这些树长什么样子呢?请看图（联系生活认识“梧桐、杉、桂”）6.联系我们的日常生活，图文对照，我们既认识了树木，又学习了汉字，真是一举两得。那你再看之下面这几个字，仔细观察，再读一读，你有什么发现吗?(认识“枫、松、柏、桦”)7.这些字都是形声字，它们的形旁表意，声旁表声。知道了形声字的构字规律，能够帮助我们

3、认识更多的汉字，你能猜出下面这些字的读音吗？（猜读“枝、桥、棋、梨”）8.同学们真了不起。现在让我们一起到植物园里去看看，认识更多的植物吧！(认读词语)9.大家都能当植物学家了呢！除了我们刚刚说的形声字，象形字也可以帮助我们识记汉字。出示“疆”，你认识它吗?(指名读)老师给它组了几个词语，谁来带领大家读一读。(生领读)“疆”是一个象形字，左边是弓，在古代表示武力，右边两个田表示领土，意思是用武力守卫边界的领土。知道了汉字的意思，更便于我们识记它。10.利用多种方法我们认识了这么多的生字，小青蛙也忍不住想来考考大家，你们准备好了吗？(开火车认读)（真厉害，表扬自己）三、再读课文 1.现在让我们把

4、生字放进课文，一起来读读这首儿歌吧!(齐读)2.（读得真好）老师要单独选四位同学来合作读儿歌，(合作读，每人一句).3.大家不仅能读准字音，而且读得非常流利，真了不起。你们看，老师给这首儿歌加了一个符号，这是什么 符号呀?(生说)对了，有了停顿符号的帮助，我们就能读得更有节奏，有韵律，让这首小儿歌变得更好听了。我们一起来试一试吧!老师读前半句，你们读后半句（师生合作读）读得真好听。4.现在我们换一种方式来读，男生读前半句，女生读后半句，（男女生合作读）大家读得越来越好了。5.这篇课文是以儿歌的形式现编排的，那既然是歌，你能不能根据歌词来给它编一些动作，让我们更快速地记住它呢？比如说，杨树高，高

5、可以用什么动作来表示呢？(那现在请大家小组合作来编排动作吧）6.小组代表展示并教学。7.同学们真是多才多艺，表扬表扬自己。表现这么好，敢不敢要接受老师更高难度的挑战？好，那我们一起来尝试背诵这首儿歌吧！（尝试背诵）四、书写指导 1.这节课我们既认识了生字，又读了儿歌，现在要动动小手来写一写了。本节课的生字大多都是“木”，要想写好“木”的字，要先把“木”写好，（指导写“木”）在你的练习本上写三个“木”。2.请你仔细观察这两个“木”的字，左右结构的字，写之前有三看：一看宽窄，二看高矮，三看占格（指名说观察结果）我们一起来写写这两个字吧。3.师范写，生书空、练写，同桌之间互相评议。五、课堂小结 这节课我们认识了汉字，读了儿歌，还学写了木字旁的汉字，下节课我们再继续学习这首儿歌吧，相信大家还会有更多的收获。