《辨认东南西北》教学反思.pdf

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1、辨认东南西北教学反思 辨认东南西北一课是在学生认识了上下、前后、左右的基础上进行教学的，同时又为学习东南、东北、西南、西北和简单路线图打下良好的基础。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。虽然学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验都是零散的、模糊的。而且这部分知识对于二年级的学生来说是抽象的，掌握起来是困难的。为此，我是从五个方面来组织教学的。1.借助熟悉环境，突破教学难点。辨认方向对于二年级的孩子来说比较抽象，是个难点，教师巧妙地借助学生熟悉的“操场”作为学习的起点，通过找、认、读、辨、说等系列活动，引导学生轻松愉快地认识了新知，有效地降低了知识难

2、度，突破了教学难点。2.联系实际开展活动，注重学生的体验和感受。联系生活实际、进行爱国情怀是本节课教学的重要理念。本节课充分利用学生熟悉的生活情境作为学习的资源，展开了一系列的教学活动。从学生辨认自身的方位开始，到学会辨认教室里的四个方向、家里的四个方向、操场的四个方向、学校的四个方向，以及各类地图上的四个方向等，这些实践活动都紧密联系了学生的生活实际，让学生得到了充分的体验，学生学起来亲切自然，兴趣盎然，真切感受到数学与生活的紧密联系，同时也进行了爱学校、爱家乡、爱祖国的思想教育。3.自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程。“平面图”教学环节，先让学生通过实际操作“起疑”，教师就大胆放

3、手，让学生动手操作，自主探究，最后“解惑”，统一了方向，制定出了“方向标”，辨认了实际生活中的方向，让学生真正经历了知识的形成过程，收到了良好的效果。4.关注数学文化，提高学生数学素养。数学文化是小学数学课堂的重要组成部分，是数学课堂的有效延伸和有力补充。整节课的设计都十分注重数学文化的渗透和挖掘，不但强化了学生对数学知识的领悟，更加强了学生数学素养的提高。5.注重德育教学，扎根于整个课堂。整节课从头到尾、各个环节都是以“德育”为根本，引导学生在进行归纳、总结、验证地图上的四个方向，让德育扎根于“东南西北”的课堂教学，贯穿于整个教学过程中，学生即学到了知识，又进行了爱的教育，促使了道德水平的提高。当然，这种渗透“德育”的教学模式，对于推动小学数学教学也具有深远的影响意义，通过教师转变思想观念、改善教学内容以及学生的参加活动，不仅促使教学质量得到提升，而且培养了小学生良好的身心素养，为提高小学生综合素养能力培养打下了良好的基础，为小学数学未来发展建设探索出一条新的道路。不足之处：因为是疫情期间的网课，有很多实践活动都没有办法操作，让学生少了很多实际体验。