三年级数学下《4两位数乘两位数口算乘法》__3.pdf

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1、.【教学目标】1、学生能理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。2、学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。3、学生能够使用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的使用。【教学重点】熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。【教学难点】理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：一、复习导入，揭示课题。5 3=105=8 4=203=3 4=402=请同学们仔细观察两组题目，说一说你们是怎样计算的？学生观察并回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时能够把 0 前面的数相乘，

2、然 后在积的末尾添上 0。二、探究新知（一）情境引入，提出问题。引导学生仔细观察主题图说说你从中得到了那些消息？你能提出什么数学问题？根据学生回答板书问题：3 筐草莓有多少盒？（二）探究算法：153=引导学生用以前学过的方法口算解决？可能出现的结果：1、103=30 53=15 3015=45（盒）2、151515=45（盒）3、列竖式计算：拓展延伸：153=45 1503=15003=三、巩固提升。1 5 3 4 5.1、做一做。115=144=1105=1404=156=234=1506=2304=指名回答，每人一组，并说明口算过程，集体订正！2、填一填。四、达标检测。1、解决问题。（1）

3、3 辆车最多可坐多少人?（2）80 人乘坐这 4 辆车，能坐下吗?2、课本 43 页第 2 题。指名汇报集体订正。五、课堂小结。说一说学完本节课你有什么收获？六、布置作业。课本第 43 页练习九，第 2 题、第 4 题。教学反思：.本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上实行教学的,教学过程中我注意以下两点：1、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、准确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。2、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生

4、探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再指名汇报，集体订正。课堂教学中，学生均能主动参与学习，仅仅不太善于根据固有经验迁移使用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽即时为学生指正，但是效果不是十分明显。可见，在这方面，我仍需增强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。3.提倡、鼓励口算方法多样化。在实行教学设计时，我倡导学生使用、体验多种口算方法，但实际教学中，却发现多数学生方法单一，而且经我点拨后，未见很好的效果。课后，我深入思考，认为本班学生已学习过本节内容，应是教师曾强调：两个因数相乘，能够先把 0 前面的数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个 0，就在积的末尾添写几个 0 所致。这也给我启示，教学中，应注重发展学生的多角度思维，鼓励学生使用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的水平，从而发展学生的数感，而非简单地教会为止。