掌声片段教学设计.pdf

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1、 掌声片段教学设计 The document was prepared on January 2,2021 掌声片段教学设计 吴巧玲 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、谈话导入 孩子们，今天有好多老师和我们在一起，听我们上课，我们用什么行动表示欢迎呢（学生鼓掌）掌声很热烈，你们真是一群好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来，这节课我们就来继续学习第29 课掌声（板书：29

2、 掌声）二、感悟掌声、理解课文内容 掌声这个故事的主人公是（英子）从前她是个什么样的女孩（自卑、忧郁）后来变得（自信、开朗）是什么让英子有了如此大的转变呢（掌声）掌声的力量真是神奇！让我们回到那次难忘的语文课。1、默读 24 自然段 思考：同学们给了英子几次掌声，用“-”画出描写掌声的句子。2、学生汇报。课件出示：第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤然间想起了一阵掌声。那掌声热烈而持久，英子感动得流下了眼泪。第二次：当她讲完的时候，教室里又想起了热烈的掌声。3、小组讨论：两次掌声包含的意思有何不同如果你也在现场，你会为她鼓掌吗你想用掌声告诉她什么 4、学生汇报 师：首先我

3、们看第一次掌声，齐读 师：“骤然”可以换成什么词（突然）师：这是什么样的掌声（热烈持久）同学们想用热烈持久的掌声告诉英子什么 生：英子别害怕，你一定能讲好的。师：你从哪看出她很害怕 生:轮到英子的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。师：是呀，英子她很害怕。让我们一起走进当时的情景，“英子犹豫了眼圈红红的”。请同学们把这句话画上横线，并把“犹豫”圈起来。师:“犹豫”什么意思犹豫什么她想上去吗从哪看出来的能不上去吗为什么你回答的很好，在阅读课文的时候，当遇到难以理解的词语时，可以通过联系上下文，理解词语的意思和人物的心理活动。我们一起把这句话读一遍，一起走进这个忧

4、郁的英子。（生读）师：英子她着急啊,所以她。谁再来读读这句话 师：同学们，这是一句人物的神态和动作描写。作者抓住了人物的神态、动作描写，我们才能更好的体会出人物的情感。师：假如这个英子就坐在你的旁边，你想对她说什么 A、生：英子别难过，我们不会笑话你。B、生：英子，勇敢些，我们永远支持你。C、生：英子，加油，你一定能行!师：就在这时，英子迎来了第一次掌声。这掌声，是什么样的掌声（鼓励的掌声）是啊，你们的鼓励和话语，都坚定了英子走上讲台的信心，所以“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。就在英子站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下

5、来。（生读）师：小英为什么感动得流下眼泪 生：因为小英没想到，同学们不但没有笑话他，还用掌声鼓励她，所以感动得流下眼泪。师:掌声渐渐平息，英子也稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她普通话说得也很好。当她讲完的时候，同学们又给了她第二次掌声，齐读，这次掌声又是什么样的（热烈）师：第二次掌声为何响起同学们想跟英子说什么 生:英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。生：英子，你的普通话说得真好！生：英子，你的声音真好听。师：同学们把想对英子说的话用掌声表达出来了。师:这“热烈”的掌声是对英子的（肯定、表扬、赞美）。师：英子听懂了大家的话，无数的话在英子的心头涌动，

6、她有很多话想说-，但英子什么也没说，无数的话语化作深深地一躬。有了同学们的肯定，英子变得自信了。从红眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，英子对自己充满了信心。师：同学们给她的掌声不仅仅是掌声，这一切，都化成的是他们的一片“爱”。因为同学们的爱，使英子从忧郁变的开朗，从自卑走向自信。这是多么神奇的掌声啊！三、升华掌声，感悟掌声，感受魅力 同学们，掌声仅仅是鼓掌的声音吗它还是什么生 它代表着什么 掌声是一首美妙的歌，唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，使人的精神振奋！掌声是一轮早晨的太阳，带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，打开勇气的大门！掌声是闪闪的星星，把孤独的黑夜照亮。四、联系实际，总结升华 师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”孩子们，让我们为自己出色的表现鼓鼓掌吧，也把这感谢的掌声送给后面听课的老师吧。希望大家以后不要吝啬自己的掌声，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！板书设计：29、掌声 自卑忧郁感动自信开朗 爱