三年级下册语文教案-3《荷花》-部编版.pdf

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1、 3.荷花 教学目标 知识与技能：1.认识“挨 蓬”等 5 个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等 11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 24 自然段。过程与方法：1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：“挨”在这里读“i”，另外还有

2、一个读音，一个是“i”，组词为“挨打”。另外读好卷舌音“花瓣儿”。4.学习生字。（1）（课件出示 5：生字田字格课件:）瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）学生写生字。A.识记生字 你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：瓣 蹈 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛（2）熟字比较。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“瓣”

3、左边“辛”最后一笔是撇。“势”上宽下窄，上面是“执”。“佛”左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：（课件出示 6：出示词语解释）【设计意图：解 决 生 字 的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生 的 自 学 能力、探 究 能力。】翩翩起舞：形容轻快地跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。破裂：出现裂缝。姿势：身体呈现的样子。三、再读课文，理清

4、顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花）4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。5配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了 5 个会认的字，会写了 11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。【板书设计】3 荷花

5、初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花【课后反思】成功之处：1激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。2理清文章脉络，整体把握课文。本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香再赏荷花美姿幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握

6、好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。第二课时【课时目标】教学目标：1通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。2对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。【教学过程】一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示 8）挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 仿佛 花骨朵儿2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。二、品读美文，领

7、悟语感：1指导朗读第一段：（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一就）（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】（对荷花的喜爱）（板书：赶紧 跑）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2重点学习第二、三自然段：（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？请同学们

8、以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。（2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。（课件出示 9）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（板书：挤挤挨挨 碧绿 大圆盘）（3）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。（课件出示 10）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者把

9、这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】【设计意图：（课件出示 11）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a谈体会：你觉得哪个字用得好？

10、为什么好？b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)（板书：冒）c表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地）d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（课件展示 12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）e 激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。这么美的一池

11、荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？（课件出示 13）解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”a这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件出示 14 图片：荷花的三种姿态）b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）（板书：刚开的、全开的、将开的）c引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（有的才展开两三片花瓣儿。）全开的呢？（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）将开的呢？（有的还是花骨朵儿

12、，看起来饱胀得马上要破裂似的。）利用换词法、动作表演法等多种方法理解词语的意思，借 助 课 件 展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析 词 语 的 能力。】d自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。（5）学习第三自然段：（课件出示 15）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板

13、上。（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花。）（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。3想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：（1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（3）（课件出示 15 演示第四自然段内容）表演引读。作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，

14、这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）（板书：翩翩起舞）三、审美表达，丰富语感：1想象说话，迁移情感。【设计意图：画一画，把自己对文本的理解表现出来，加深了对文本的理解，训练了绘画能力，实现了跨学科综合学习。】小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。2小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。【板书设计】3 荷花 闻到花香：一就 赶紧跑 观赏花姿 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的 幻化荷花：翩翩起舞