新课改下高中数学教学高效课堂的构建策略.pdf

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1、新课改下高中数学教学高效课堂的构建策略 随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生数学学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。推行新课标以来，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。因此，激发学生的学习兴趣，对于构建高效的数学课堂尤为重要。那么研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。一、课前预习和师生互动策略 做作业的效果和效率怎么样，依赖于课堂自学的效果，而课堂自学的效果怎

2、样依赖于课前预习。经常复习的学生数学成绩偏高，因为学生在复习过程中对老师将要传授的内容存有一个初步的自学和认知，介绍自己在什么地方存有疑点，介绍新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更存有针对性，从而把一个被动拒绝接受过程转化成一个主动的求知欲过程，可以自学的学生必须就是存有准备工作的、存有疑点的、存有目的的，就是注意力“很可以”分散的那种人。教师对数学课的复习建议必须存有明确性、可行性、复习问题必须存有指点性、层次性、复习作业必须存有差异性、反馈性。教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效

3、果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题，经验证明：预习过的学生，其疑问更有针对性和适切性，其注意力更集中，能更主动地获取疑问的答案，学习的质量也明显高于别人，现代教育学认为，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，因此课堂活动应树立民主平等的师生关系，要积极营造一种活泼生动的课堂氛围，促进学生主动地进入最佳的学习状态。在传统的课堂活动中，信息的传输不是双向，只有老师一个人在唱独角戏，没有互动。结果整堂课死气沉沉，效率低下。要改变这种状况，教师在采用以讲授为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，采取策略，实现师

4、生互动。要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的设计、教学过程的.展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。二、创设独立自主自学与合作自学的情境策略 把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察，认真分析、发现问题的能力。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激

5、发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解等比数列的通项公式时，采取实例设疑导入法。通过创设一个问题情境，就把繁杂、抽象化而又乏味的问题形式化、抽象化、通俗化，同时也趣味化，提升了学生自学数学的兴趣。合作自学为学生的全面发展特别就是学生的个体社会化发展缔造了适合的环境和条件，教学实践中，我们注意到：在很多情况下，正是由于问题或困难的存有才使合作自学变得更为必要，两节新课前教师必须建议学生依据导学小册子复习本节内容，建议学生在复习中碰到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中无法化解的问题课堂中化解，课堂中未搬明白的问题课后化解，个人无法化解的问题小组化解，小组无法化解的问题求

6、教老师，同时实现真正的“兵教兵，兵练兵，兵弱兵”，没问题就找寻问题，引导鼓励学生在同桌、临桌之间相互深入探讨，使学生在课堂上存有足够多的时间体验问题的化解过程，更多地引导学生单一制审题，合作深入探讨，把问题分析还给自己，这种作法的出发点就是防止学生对教师的过分倚赖，当然他们概括基本步骤和要点遇到困难时，教师应施以援手。三、设置能启发学生创新思维的题型策略 数学课堂教学注重培育学生的技术创新思维能力，必须想要技术创新，就应当指导学生大胆批评，敢于抨击，勇于向权威挑战。然而学生指出教师和教材的权威性就是不容侵害的，都惯于拒绝接受教师和教材讲诉的一切，不能回去思索、猜测、抨击，所以很难存有技术创新意

7、识。同时，教师在课堂回答中，明确提出的问题大多就是陈述性问题，并使学生紧紧围绕某一知识点展开大量的题海战术，缺乏了对开放性技术创新题型的设置。数学在培育学生的缔造能力上有著不可估量的促进作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能够鼓舞学生技术创新思维的题型，使学生通过单一制积极探索去不断优化数学思维品质。开放性数学题的答疑通常无法按照常规的套路回去化解，而必须经过思索、积极探索和研究，谋求代莱处置方法。总之，在新的课程标准下，教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效地课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，进尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。