三年级数学下册分一分(二)教案北师大版.pdf

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1、用心 爱心 专心 1 三年级年级数学下册分一分（二）教学设计 课 题 分一分（二）课 型 新 授 课 课 时 1 课 时 教学目标 知识目标：结合具体情境，进一步理解分数的意义。能力目标：在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。情感目标：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重、难点 教学重点、难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。突破重点、难点设想 让学生结合情境，多动手操作，独立思考，互相交流的过程中，感受不仅一个个体可以看作是

2、一个整体，许多个个体也能看作是一个整体，进一步深入理解分数的含义。教学媒体 投影、方格纸、彩笔、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑（一）复习铺垫 1.师（投影出示分数：1/6、3/5）：先看大屏幕，请你找一找数学信息，和大家交流交流。（要求学生读一读分数，并说一说分数。）2.引导说说能举一个实例说一说吗？（二）激趣导入 1.教师出示涂有不同颜色的方格图，让学生说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。2.怎样把附页 2 中的图 8 的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？这节课我们就一次来分一分。板书课题 认真观察 指名汇报

3、个别举例说明 同桌讨论 指名汇报 明确学习内容 二、互动解疑（一）独立思索，寻求方法 1.你打算怎样把附页2 中的图 8 的正方形纸片用红、黄、蓝三种颜色来分一分，并用分数表示出来？2.指名说想法。（二）动手合探，验证方法 1.请你们来展示一下的动手能力自己动手来设计。出示合作提示：a、四人小组合作；b、把附页 2 中的图 8 的正方形纸片涂上红、黄、蓝三 独立思考 同桌交流 个别交流 明确合作要求 用心 爱心 专心 2 种颜色；c、小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几；d、组代表做好发言交流。2.按要求动手分一分（教师巡视指导）（三）汇报交流，建构知识 1.指名汇报交流自己的作品，

4、并说一说自己解题的思维过程。红色占所有正方形的（）/（）。黄色占所有正方形的（）/（）。蓝色占所有正方形的（）/（）。（只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定）2.说说你有什么发现，先小组内交流自己的想法，然后再告诉大家你的发现，好吗？（一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分）按要求动手分一分 个别交流 其余认真听 组内交流 独立完成个别汇报 三、启思导疑 1.通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。刚才我们就是把这9 个小正方格看作是一个整体。2.生活中还有什么可以看成一个整体。教师强调：我们可以把多个物体看作一个整体。回顾过程 感受“整体”个别举例说明 四、实践运用 1.完成课本 56 页的试一试。2.完成（课本 57 页练一练 1、2 两题）。3.思考：6 支铅笔的 1/2和 4 支铅笔的 1/2一样多吗？独立完成 交流解题过程 集体订正 五、总结评价 1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？2.同学们，生活中的数学知识是那样的有趣、有用，希望同学们都做生活的有心人，勤动手多观察、善思考去发现更多的数学知识。自由发言、谈体会 板书设计：分一分（二）红色占所有正方形的（）/（）。一个整体可以由若干个体组 黄色占所有正方形的（）/（）。成，分数可以表示它的一部分。蓝色占所有正方形的（）/（）。