教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略.pdf

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1、教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略 英语学科专业知识与教学能力总分 150 分,全国统考分数线是 70 分;其中传统选择题 20 小题,共40 分;阅读选择题 10 小题,共 20 分;简答题 1 小题,共 20 分;教学情境分析题 1 小题,共 30 分;教学设计题,共 40 分;所涉及到的内容主要是语言知识与能力,例如语法、阅读理解和语言学;语言教学知识与能力,例如常用教学法、语音词汇语法语篇等语言知识教学以及听力口语阅读写作等语言技能教学;教学设计,主要涉及到听说课、阅读课等课型;以及教学实施和评价部分;首先语言知识与能力部分,分值占到 27%左右,主要以单项选择题的形式考

2、察;在备考过程中首先掌握词法及句法等基础语法知识,尤其是时态语态、三大从句、主谓一致、虚拟语气以及词义辨析等重要内容;其次语言学知识,考察的比较基础,所以牢牢掌握基础语言学知识,例如语言观、语言本质特征、主要功能及其主要分支等;最后是阅读理解部分,教师资格证考试的阅读理解相对来说难度不大,涉及的内容较为广泛,例如政治经济、社会文化、风俗习惯等;平时注意相关词汇的积累以及做题技巧的掌握,例如关键词定位法;其次是语言教学知识与能力部分,分值也占到 27%左右,主要以单项选择和简答题的形式考察;在备考过程中首先掌握英语常用教学法,例如翻译法、听说法、交际法、认知法、任务型教学法、直接法和情境教学法等

3、,注意把握其概念、特点及优缺点;其次是语言知识教学和技能教学的教学内容、原则及方法等;第三是非常重要的教学设计部分,分值占到 27%左右,主要以教学设计题的形式考察;初中主要考察听说课的教学设计,高中主要考察阅读课的教学设计,其中主要包含教学目标、教学重难点及教学步骤的设计;英语教学目标包含三维目标,分别是知识目标、能力目标和情感目标;设计技能教学的教学步骤主要采用 PWP 模式;备考过程中注意观察教案的写作模式,根据不同教学内容设计不同教学活动,多多练习;第四是教学实施和评价部分,分值占到 19%左右,主要以简答题和教学情境分析题的形式考察;纵观历年考题,提问与反馈以及教学评价部分在历年教资

4、考试中都有体现;因此在备考过程中注意这部分内容的记忆;而情景分析题的考察较为灵活,是在对基础知识的牢固把握上对课堂进行灵活掌握,例如分析教学目标、教学内容、教学步骤一般选取其中一两部分及提问或反馈方式等;非谓语解题技巧 非谓语动词,英语语法中的重要组成部分,在教资或者教招中逢年必考,均以单选题的形式出现,纵观历年真题,非谓语出现过 4 次,稳居排行榜第二的位置;从下图可知;非谓语动词包括动词不定式,动名词和现在分词三种;其考查量多、面广,几乎是必考的一个知识点;考生对此知识也“一知半解”,深感头疼;在此,为广大考生提供非谓语知识的解题技巧及相关练习;在此之前,先总结一下非谓语的时态与语态的变化

5、;12 字箴言：谓非谓,找主语,析语态,定时态 妙语解析 一、谓非谓：判定句子中是否用非谓语形式;方法：一个句子中只能有一个位于动词,分析句子结构,若出现两个动词,必有一个要采取非谓语的形式;times,but the student still couldnt make it,which made the teacher angry.2._many times,the student still couldnt make it,which made the teacher angry.A.Having been taught B.Taught C.He was taught D.Althou

6、gh he had been taught 分析：1.此为两个并列句,用转折连词 but 连接,缺少的是谓语动词,所以不采取非谓语的形式;2.句中用逗号隔开,且无连词引导,因此,前面不是完整的句式结构,只是句子的一个成分,故选A,用非谓语动词作状语;被教了很多次,这个学生仍然不会做,这让老师很生气;即有逗号,无连词,则选用非谓语的形式;Exercises：1._to the right,youll find the bus station.2;_to the right,and then youll find the bus station.B.Turn C.To turn D.Turned

7、Key：AB 二、找主语：找非谓语动词的逻辑主语;方法：非谓语动词在功能上虽不能作谓语,但仍具有动词的特点,其逻辑意义上动作的发出者就叫做逻辑主语;1._ to the market,these products sell good.A.Introducing B.Introduced C.Introduce introduced 分析:由句意可知,首次面市的这些产品销量很好;被推向市场的是这些产品 these products,这就是非谓语部分的逻辑主语,与句子的主语一致,故选 B Exercises：more traffic,we had to wait to be picked up h

8、ome by Tom.,I can have two days off to go shopping.A.There being B.It were C.There were D.It being Key：AD 三、析语态：判断非谓语动词与逻辑主语的语态关系;方法：分析非谓语动词和逻辑主语是主动还是被动关系;the hill,the village looks atractive.the hill,I can see a beautiful village.A.Seen B.Seeing C.To see D.See 分析：这两个题选项中的非谓语动词都没有明显的的逻辑主语,根据分析,1.从山上

9、看,村庄看起来很有吸引力;看的动作是人出发的,而句子的主语的村庄,可是“看”与“村庄”是被动关系,则选用过去分词;A 2.从山上看,我可以看到一个美丽的村庄,非谓语动词是看,是我发出的动作,与句子的主语一致,且是主动关系,则选用现在分词,即 ing 形式;B Exercises 1.The flowers _,my mother put them in the yard.2._ the flowers,my mother put them in the yard.A.been watered B.watered C.were watered D.having watered Key：BD 四、

10、定时态：判断时间关系,最终确定时态;方法：分析句子,看看非谓语动词的动作是发生在何时,在谓语动作之前、之后还是同时发生之前常用过去分词 done;之后常用不定式 to do;同时常用动名词或分词 doing;1.The building _now will be a hospital.2.The building _last year is a hospital 3.The building _next year will be a hospital.A.having been built B.to be built C.being built D.built 分析：此三句话中的主语都是bui

11、lding,与非谓语动词build是被动关系,大楼被修建,所以均采用被动语态,四个选项均符合;再结合句中的表示时间的关键词进行下一步分析,1.now 现在,表示大楼正在被修,所以用进行式,C;year 是典型的时间标志,表示去年建的大楼,事情发生在过去,故选用过去分词,D;3.next year 明年,表示大楼将被修建,是将来时的标志.这里用不定式 to do 的形式;B Exercises stood there _for his friends who were twenty minutes late;2._ for twenty minutes,he still stood there.

12、A.to wait B.waiting C.Having waited D.waited Key：BC 阅读理解题解题技巧 阅读理解主要考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等;试题中所选的阅读文章题多样化,涉及政治经济、社会文化;风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面;除了要了解文章题材外,在考试中掌握正确的解题技巧也是尤为重要的;下面就来介绍几种在考试中常见的解题技巧;秒杀答案“八大技巧”1、注意支干词数最多的选项;一般说来,支干项越长,词数越多,所包含的信息就越多越全面,当然正确性就越大;对论述性的文章或科技知识的理解,

13、运用此法特别有效;2、暂缓考虑含有 all,every,whole,completely,certainly,surely 等词的选项;因为这些词语表达的意思太绝对,常常有悖于文章的内容;3、重视包含有 perhaps,maybe,almost,possibly,probably 等词的选项;因为这些词语使表达比较婉转,逻辑上成立,符合常理,因而正确率高;4、留心“Both A and C”“All above”或“None”此类的选项;答案的可能性较大,因为它们包含的信息较多;5、选项意思相反的应特别注意,答案可能就是其中一个;6、关注“We dont know.”“It is not ta

14、lked about in the passage.”或“We are not sure about this.”这样的选项,因为此类选项的表述十分巧妙,让你忙乎了半天找不到答案,最后再以这样的表述跟你开个玩笑,使你难以置信,不敢下手,实际上很有可能它就是正确答案;7、盯住标题与首句;大凡文章标题均很醒目、突出、体现全文大意所在;因此一看到标题,我们可大致推测出文章的大意;标准的英语论述问就像我们过去的八股文,具有固定的行文格式和要求;首句常为主题句;当然,主题句也可出现在段落的中间和结尾;只要抓准了主题句就可大大提高阅读速度和理解的正确率;8、谨慎推理;解 suggest,infer 等引起

15、的推理题时,要进入角色,不能越俎代庖,不能将自己的观点强加于文章的作者;推理题不可能从原文字面完全相符的选项肯定不对;要顺藤摸瓜,靠船下篙,一定要根据文章的上下文和表达的语气,顺着星闻脉络,得出符合文章内容的推理和判断;英语教学设计 Which is your favorite season Teaching Aims:Knowledge Aims:Students can understand the basic meaning of seasons,get to know how to describe activities.Ability Aims:Students can use so

16、me simple English to communicate in English class.Emotional Aims:1 Students can be inspired in learning English,and can join in practicing oral English.2 Student can cooperate with others actively.Teaching Key Point:Students can describe activities in different seasons.Teaching Procedures:Step 1:War

17、ming up 1.Daily greeting 2.Sing a song“the more we get together”to inspire students interests.Step 2:Presentation Play a guessing game with Ss.Show four pictures,let students guess what is the boy/girl doing in the pictures.Students answers.Guide Students to use words we have learned about seasons:s

18、pring,summer,autumn,winter.T:When can we swim S:Summer T:When can we plat trees S:Spring T:When can we make a snowman S:winter Teacher write down the expressions of activities on blackboard:“swim,fly kites,make a snowman,plant trees”Step 3:Consolidation Show a short dialogue:“Which is your favorite

19、season Winter.I can make a snowman.”Make 2 students a group to practice this dialogue with new phrases.Invite a group to make a performance,let others make a short evaluation.Step4:Summary&Homework:Invite some volunteers to conclude this lesson,then teacher make a conclusion.And make students create

20、 a dialogue with the structure“which season do you like very much”.Blackboard Design:教师资格考试高频考点解析之英语语言学 一、语音学及音系学之高频考点 一 Phonetics Phonetics studies speech sounds,including the production of speech,how speech sounds are actually made,transmitted and received,the description and classification of spe

21、ech sounds.语音学研究人类发音的特点,特别是言语语音特征、并对语音进行描写、分类和转写;根据图 1,即言语表达过程的三个环节：说话者、空气和听话者;语音学一般分为三个分支：发音语音学 articulatory phonetics、声学语音学 acoustic phonetics 及听觉语音学 auditory phonetics;在语音学中的三个分支中,发音语音学相对来说更成熟,所以在语音学中主要研究发音语音学;The articulatory apparatus of a human being are contained in three important areas:the

22、pharyngeal cavitythe throat,the oral cavitythe mouth,and the nasal cavitythe nose.人类的发音器包含在三个重要的位置：咽腔喉咙,口腔嘴,鼻腔鼻子;英语语音分为辅音和元音,可以通过如下表巧记;二 Phonology Phonology studies the rules governing the structure,distribution,and sequencing of speech sounds and the shape of syllables.It deals with the sound syste

23、m of a language by treating phoneme as the point of departure.There are some important definitions in phonology that we should pay more attention.1.Minimal Pair When two different forms are identical in every way except for one sound segment which occurs in the same place in the strings,the two soun

24、d combinations are said to form a minimal pair.For example,dill and kill are a minimal pair because they differ from each other by the initial sound d and k.最小对立体：如果两个词,除了出现在同一位置上的一个音以外,其余的音都相同,那么这两个词就构成了一个最小对立体;2.Phonemic Contrast If two phonetically similar sounds are two distinctive phonemes,they

25、 are said to form a phonemic contrast.For example,/p/and/b/in/pit/and/bit/.音位对立：两个完全不同的音素,构成音位对立;如音位/p/和/b/在音素 pit 和 bit 中是属于音位对立;最小对立体和音位对立虽是两种不同概念,但是本质是找出语言中的音位,只是对象有所不同,最小对立体是针对两个词,而音位对立则是针对两个音素;3.Complementary Distribution 互补分布 If two phonetically similar sounds are allophones of the same phonem

26、e,then they do not distinguish meaning,but complementary each other in distribution,.they occur in different phonetic environments,they are in complementary distribution.For instance,the clear l always occurs before a vowel while the dark l always occurs between a vowel and a consonant,or at the end

27、 of a word.So the allophones are said to be in complementary distribution.互补分布：如果两个发音相似的音是用一个音素的音位变体,他们不能区分意义,且在分布上互补的,即他们出现在不同的语音环境中,他们就是互补分布;例如,l 和 l 都是/l/的音位变体,而 l 总是在元音前,而 l 则在元音与辅音之间,或在词尾,两者位置互补,属于互补分布;二、例题分析 1.2013 年上半年全国教师资格考试-英语学科知识与教学能力初级中学 Which of the following consonants doesnt fall unde

28、r the same category according to the voicing A.m B.b C.d D.p 解析：考查语音学辅音知识;p属于清辅音,m,b,d属于浊辅音;故选 D;2.In terms of the place of articulation,the following sounds t d s z n share the feature of _.A.palatal B.alveolar C.bilabial D.dental 解析：以上五种音标都属于齿槽音;其它选项,palatal 腭音,bilabial 双唇音,dental 齿音;故选B;3.2014 年上

29、半年全国教师资格考试-英语学科知识与教学能力高级中学 Sip and zip,tip and dip,map and nap are all _.A.minimal pairs B.diphthongs C.allophones D.phonemes 解析：考查语音学知识;最小对立对 minimal pairs 是指只有一个音素不同的一组单词;sip sip和 zip zip,tip tip 和 dip dip,map mp 和 nap np 都是最小对立对;其他选项,diphthong“双元音”,allophone“音位变体”,phoneme“音位,音素”,故选 A;三、总结 语言学虽说是较

30、为抽象的理论课,内容颇多,专业术语也很多,但是在教资考试中,考生只需要了解语言学的基本知识即可,这也是我们通过对历年的教资真题的剖析而得出的结论,所以考生在教资考试过程中遇到语言学不要被这个“纸老虎”吓住,要透过语言现象看语言的本质,用正确的方法解析语言学的题目;教师资格考试之英语学科备考名词性从句 综合历年真题,可以看出,主要为：一,单项选择题,考察考生的语言知识与能力和语言教学知识与能力;二,阅读题,考察考生对英语国家的语言文化的了解;三,简答题,考察英语知识教学理论,英语语言技能教学理论,教学实施理论;四,教学设计题,考察对课堂教学的掌握情况;五,教学情景分析题,考察综合分析能力;除了单

31、选考察语法和词汇外,教学设计题要求用英语来作答;从中可以看出英语的重要性;那么要想学好英语,语法又是很重要的;而语法中,三大从句又是关键;今天我们就来看看名词性从句的考点和注意事项;一、三大从句的定义 从句是相对于主句而言的,它是从属于某一个主句,而不能单独作一个句子;在英语中,主要有三大从句,即名词性从句 包括主语从句,宾语从句,表语从句,同位语从句、形容词性从句 即定语从句、副词性从句 即状语从句,包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地点、方式等;从定义可以看出,名词性从句,主要是原来可以由名词承担的一些成分,如主语,宾语,表语,同位语,现在由句子来承担;换言之,即从句在句中充当名词性

32、成分,我们把这样的从句叫做名词性从句;而定语从句,主要是原来做定语的成分,如形容词,现在由句子来承担,所以称为定语从句,或形容词性从句;副词性从句,主要是原来做状语的成分,如副词,现在由句子来承担,所以称为状语从句,或副词性从句;二、名词性从句考点梳理 名词性从句主要包括主语从句,表语从句,宾语从句,同位语从句四种,下面我们一次来看看各个从句的主要考点;1.主语从句 在主语的位置上用一个句子承担成分;主语从句出现在谓语动词之前;考点一：主语从句的引导词经常出现在教师资格证的考题中：如:What makes this shop different is that it offers more p

33、ersonal services.常见的连接词如下：从属代词：that 常放在句中,不可省、whether 可以放在句首、if 只能放在句中;连接代词：who、whoever、whom、whose、what、whatever、which、whichever 等;连接副词：when、where、how、why 等;.考点二：主语从句常常会考到 it 做形式主语的主语从句;由于真正的主语比较长,而把真正的主语放到句子的后面,而用 it 做形式主语,放到句子的开头,如：It happens that they were absent.2.表语从句 在表语的位置上用一个句子来承担成分;表语从句出现在系

34、动词之后;考点一：表语从句的引导词：that、what、who、when、where、which、why、whether、how、whoever、whomever、whichever、whatever 等;还有如 because、as if、as though 等;要注意 if 不能引导表语从句;例：The question is whether we really need their help.考点二：表语从句常见的固定结构：The reason.is that.;That is because.;That is why.;It seems/looks as if.等;例:The reas

35、on he is late for school is that he missed the early bus.3.宾语从句 在宾语的位置上用一个句子来承担成分;宾语从句出现在谓语动词之后;考点一：宾语从句的引导词：that;if 和 whether 可以互换;疑问词 what、how、where、when 等;例：None of us knows where these new parts can be bought.考点二：宾语从句中要用陈述语序;例：I dont know whether she will come or not.4.同位语从句 考点一：常见的可以跟同位语从句的词抽象名

36、词:fact、news、word、question、news、problem、idea、suggestion、advice、thought、hope、fact 等 考点二：常见引导词：that、whether、how、when、where 等;注意 if 和 which 不能引导同位语从句;例：The question whether she will come or not is not settled.考点三：同位语从句和定语从句的区别：1 同位语从句与前面的名词是同位关系,常常可以用“.是.”替换;而定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系,常常可以用“.的.”来替换;2 引导同位语从句的

37、 that 是连词,在从句中不充当任何成分;而引导定从的 that 是关系代词,在从句中充当主语、宾语或表语;这一点也是定语从句和同位语从句的根本区别;例：The suggestion that she should stay in the room is good.解析：that 在从句中不做成分,并且 suggestion 和“she should stay in the room”是同位的关系;可以判断为同位语从句;整句话的意思是：她应该待在房间里,这个建议是好的;The suggestion that she has given in the meeting is good.解析：th

38、at 在从句中做宾语,因为从句中 she has given 缺少宾语;而 suggestion 即是 give 的宾语;可以判断为定语从句;整句话的意思是：她在会议上给的建议是好的;通过以上的梳理,可以看出,引导词是这部分考察的重点,同时在分析句子的时候,要注意划分句子主干,找出句子的谓语动词,那么在谓语动词之前的从句就是主语从句,在谓语动词之后的从句是宾语从句系动词后面的从句是表语从句,如果出现一些常见的名词,后面很可能是同位语从句;在平时多加分析和练习,相信大家很快能把这部分学好;英语教师资格笔试备考之英语发音中易错点 音系学与音位学是全国统考教师资格考试科目三英语学科知识与教学能力的必

39、考点,而几乎每年单项选择题第一和第二题都会对发音进行考察,因此结合汉语的发音特点,详细介绍中国学生易错读音势在必行;本文将对辅音连缀、失爆、不完全爆破和连续等发音现象进行解析,旨在帮助中国学生改正发音习惯;一、辅音连缀 两个或者两个以上的辅音相邻称为辅音连缀,中间不可加 12 号元音/;辅音连缀出现在词首、词中和词尾或者出现在短语中间;广义上讲,不完全爆破等也是一种辅音连缀;本节重点介绍词首和词尾辅音连缀;1.词首辅音连缀/s/+/p,t,k,f,m,n,l,w,j/辅音/s/必须轻而短促,第二个辅音长而响亮;例如：speak star skate sphere smart snow slee

40、p sweet suit/p,b,k,g/+/l,r,j/第一个爆破音轻而短促,第一个音的爆破与第二个辅音同步进行;例如：play cry pure/f,/+/l,r/摩擦音和第二个辅音同步进行;例如：fly throw shrimp/sp/+/l,r/st/+/r,j/sk/+/r,w/第一个摩擦音/s/短而轻,第二个爆破音必须少送气并与第三个辅音同步完成;例如：splendid spray street student scream square 2.词尾辅音连缀 辅音+/s,z,t,d/:名词复数,单三,动词过去式、过去分词等,遵循发音规则：前清,后清；前浊,后浊;例如：cats lip

41、s beds bags/ft,st,ld,nd,nz,ks,ps,sk/+/s,z,t,d/有些单词的词尾已有辅音连缀/ft,st,ld,nd,nz,ks,ps,sk/等,如再加上/s,z,t,d/,则构成三个辅音的连缀;例如：lifts rests fields bends bronzed taxed lapsed asked/f,t,d,l,n,/+/辅音/f,t,d,l,n,/常和后面辅音/构成辅音连缀;例如：fifth eighth breadth health 二、失爆和不完全爆破 爆破音和爆破音相邻,第一个爆破音只形成阻碍,但不发生爆破,称失爆;爆破音和其他辅音如摩擦音、破擦音相邻

42、,该爆破音形成阻碍,不完全爆破;失爆和不完全爆破是英语语音学习中的重点,也是一个难点;下面列举规则如下：爆破音和爆破音相邻,第一个爆破音只形成阻碍,但不发生爆破；第二个爆破音完全爆破;若第二个爆破音在词尾则必须轻化;例如：september robbed blackboard rubbed begged 爆破音和其他辅音如摩擦音、破擦音相邻,该爆破音形成阻碍,但不完全爆破;例如：advance success 爆破音/t,d/+/m,n/,则/t,d/音形成阻碍,词末必须通过鼻腔爆破；在词中则形成阻碍,不完全爆破;例如：certain hidden utmost admit 爆破音/t,d/+

43、/l/,则/t,d/形成阻碍,词末必须舌两侧爆破；在词中形成阻碍,但不完全爆破;例如：little lately badly 注：实际上失爆和不完全爆破发生在词组中的几率要比发生在单词中大;其失爆和不完全爆破的规则同上;三、连续 人们在流利交谈中,音素之间必然产生连读现象;连读是快速语流的自然结果,也可以使语流更加流畅,表达更得体;连读主要发生在一个词组内,有下列三大类：1.词末辅音和词首元音连续 例如：put it on take it off 2.词末元音和词首元音连续 例如：go on how old 3.词末不发音的/r/和紧接其后的词的词首元音连续,/r/必须发音;例如：far aw

44、ay for ever 总之,以上发音为英语独特发音特点,与汉语拼音发音有很大不同,应引起中国老师及学生的注意,平时多加练习,使自己的英语发音更加纯正地道;从历年教资真题看语言学考什么 语言学是教资考试的一大瓶颈和短板区,很多考生在备考中感到头痛,不知所云,只是片面地或机械地记忆,结果适得其反,造成失分,其实考生只要能认真地去理解语言学的考点,集中突破、深化集训、熟巧通用,语言学就不再是被考生视为一个碍点而是一个得分的亮点了;接下来,我将帮助考生明晰教资考试中语言学考什么又怎么考 纵观历年教资真题,精析考查聚点,其每年考查的高频考点有：考点一 理论综述 2014 年上半年全国教师资格考试英语学

45、科知识与教学能力初级中学 Which of the following may illustrate the difference between“competence”and“performance”A.What a person“knows”and what he/she“does”.B.What a person“can do”and what he/she“does”.C.What a person“does”and what he/she“knows”.D.What a person“does”and what he/she“can do”.考点：语言学理论综述部分主要考查学生对知识

46、点的记忆理解能力,涉及的知识点有：语言的本质特征、语言的主要功能、几对重要的区别性概念;该部分知识主要以记忆、理解为主;考点二 语音学 2015 年上半年全国教师资格考试英语学科知识与教学能力高级中学 In terms of the place of articulation,t,d,s,z,n are all _.A.palatal B.alveolar C.bilabial D.dental 考点：语音学与英语教学直接相关,是教资考试中的高频考点,重点考查辅音、元音按照不同发音方式和方位的发音特征,该部分知识主要以记忆、区别为主;考点三 音系学 2014 年下半年全国教师资格考试英语学科知

47、识与能力高级中学 Which of the following is the proper pronunciation of“have to”as a result of assimilation A./hef tu/B./hev tu/C./hf tu/D./hv tu/考点：音系学是教资考试中的重中之重,也是考生比较容易失分的知识,该部分重点考查最小对立对、音素、音位等的区分,尤其考查语流音变、重音、语调等知识在具体教学中的运用;该部分知识主要以理解为主,要将理论知识运用到具体知识点中去;考点四 形态学 2013 年下半年全国教师资格考试英语学科知识与能力初级中学 The word“chr

48、onology”contains _ morphemes.A.4 B.3 C.2 D.5 考点：形态学是教资考试中的另一大高频高点,几乎每年都会有涉及,重点考查某个单词中包含的语素个数;需要注意的是：语素是含有语义的最小的语言单位,很多考生会以音节为单位去划分语素,这是形态学中考试的一大严重误区,建议考生通过整理、复习相关真题,把握规律,真正理解;考点五 语义学 2014 年上半年全国教师资格考试英语学科知识与教学能力初级中学 The question“How fast did he drive when he ran the red light”_“He ran the red light”

49、.A.presupposes B.entails C.contradicts D.includes 考点：语义学主要考查句间意义关系,主要以蕴含和预设为主,该部分知识需要考生结合例句真正理解蕴含和预设两种语义关系,而不是死记硬背理论知识;考点五 语用学 2014 年上半年全国教师资格考试-英语学科知识与教学能力高级中学 What maxim is flouted in such extreme example of tautologies as“Boys are boys”,and“Lies are lies”A.The maxim of quantity B.The maxim of qua

50、lity C.The maxim of relevance D.The maxim of manner 考点：语用学主要考查会话含义、合作原则、含义特征,其中合作原则的题目涉及的较多,主要是以理解、运用为主,该部分知识需要通过分析例子真正理解;考点六 二语习得 2013 年下半年全国教师资格考试-英语学科知识与能力高级中学 Some Chinese learners of English tend to pronounce this as dis.This is an example of _.A.intralingual errors B.interlingual errors C.cros