中考议论文答题格式.pdf

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1、 中考议论文答题格式 This manuscript was revised by the office on December 22,2012 议论文中考考试要点 议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。议论文有三要素：即论点、论据和论证。论点是作者的见解和主张，即“需要证明什么”(中心论点和分论点)论据是用来证明论点的事实和道理即“用什么来证明”（分为:事实论据;道理论据）论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是联系论点和论据的逻辑纽带，即“怎样证明”（例证法;引证法;比喻论证法;对比论证法）中心

2、论点和分论点的区别 中心论点和分论点的关系是统帅与被统帅的关系，因此，分论点常是文章论证过程中各段各层所论述的观点。论据和论点之间的关系 是证明与被证明的关系。论点以论据为基础，依靠论据来证明；论据以论点为统帅，始终为论点服务。（一）论点 论点是作者在一篇文章中所持的见解和主张。它是一个意思明确而完整的句子。论点的概念：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。1 论点的位置 标题就是中心论点。开头就提出论点。中心论点出现在篇末。在论述过程中提中心论点。论点的表述不很集中，用明确的语句概括出来。2 找论点的方法：一要看文章的标题 二 要注意论点在文章中的位置 标题揭示；开头提出；议论过程

3、中鲜明提出；结尾归纳；文章中没有提出，需读者自己归纳 注意区分论题与论点 论题是议论文所要阐述的主要内容，而论点是作者对所阐述的内容所作出的明确的判断的句子。（论题：张继科是个大帅哥么 论点：张继科是个大帅哥）3 寻找或提炼论点的方法：（一）、看题目 （二）、看开头 （三）、看结尾 （四）、看中间 （五）、自己归纳 论点题型 题型：文章的中心论点是什么？确定中心论点的几种方法 1、题目 如年轻人更要善于反思、俭以养德 2、开头 如谈骨气 3结尾 如反对自由主义 4在文章的中间的过渡段提出论点。5还有少数议论文，没有明确表示论点的语句，要由读者根据文章内容自己进行概如励志 感恩 奉献 题型 2：

4、中心论点是怎样提出的？方法：先确定文章的中心论点，然后判断论点提出前的内容属于哪种提出方式，并围绕论点对其进行概括。中心论点提出的五种方式：开门见山式：开篇直接提出论点 引经据典式：引用名人名言或诗文名句提出；引用成语或寓言故事提出；叙述引论式：列举生活中的事例或以自然现象提出。设问引论法：用问题引出论点 直接反驳法:直接驳斥要批驳的观点（二）论据 论据分为事实论据和道理论据。事实论据：事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等 道理论据：道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料。它也可以是对问题的分析、解释说明的

5、过程。它包括经典性的着作和权威性的言论（如名人名言等）、自然科学的原理、定律、公式等。关于论据 1、文章开头事例或故事的作用：a.引出中心论点；b.充当论据；c.引出论题；d.引起读者的兴趣。2、如何补充事实论据：主角(人物)+原因（事件）+结果（1）、列举所掌握的名人事例；（2）、巧改有联系的名人事例（同一事例从不同 角度叙述可证明不同的观点）；（3）、学课文的分析方法 3、议论文中记叙的作用：叙述事件（一般只要概括的时间、地点、人物和事件的结果），作为事实论据,为议论服务。记叙文中的议论作用：点明所描写人物、事件的意义；深化文章的主题；起画龙点睛的作用。需要注意的是：在引论（提出问题）部分

6、的事例或名言警句既起着 引出论题或论点的作用，也起证明作用，充当论据。论据题型 1、辨别论据的类型（见论证过程题）事实论据、道理论据 分析论据的类型和作用：答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。规范性答题格式如下：这是论据，在文中起着证明（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那

7、些较长名言或不熟悉的名人事例。2、概括论据的主要内容 3、为文章再补充或选择一个恰当的论据（根据论点选择）（二）论证方法 主要题型：1.辨别论证方法的类型 2.分析某种论证方法的作用 题型 1：辨别论证方法的类型 例证法（举例论证法）喻证法（比喻论证法）正反对比论证法（对比论证法）引证法（道理论证法）题型 2：分析某种论证方法的作用 辨析四种论证方法（例证法、引证法、比喻论证法、对比论证法）理解其作用，结合具体语境分析：模式：“用_法（）地证明了_的观点”题型 2：分析某种论证方法的作用 1例证法：用事例，更加具体、有力地加以论证，使人更容易理解、接受作者的观点或主张。2喻证法：能够生动形象地

8、证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。3对比论证法：通过正反对比，突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度，给人深刻印象。4引证法：引用名言警句加以论证，使论证具有权威性、更充分、有说服力。论证思路题的考查类型:1、文章某（些）段的论证过程。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内

9、容：（1）、深化中心论点，提出的结论；（2）、重复或强化的中心论点；（3）、发出的号召或劝勉人们；（4）、补充论证了。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如人的高贵在于灵魂一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉）2、文章的某些段是从哪几个角度论证的 3、文章的某部分能否删除,为什么？4、文章的某部分能否调

10、换，为什么？考点一：议论文的论证方法 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的常见的论证方法有：举例论证、引用论证（道理论证），对比论证，比喻论证四种 1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事例来证明分论点（论点），能增强文章的说服力。分析举例论证的作用，首先明确作者列举了一个什么典型事例，是为了证明什么观点，然后再把握举例论证的特殊作用具体、有力地证明了分论点 2、引用论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引

11、用了谁的言论，是为了证明什么观点，再把握引证法的特殊作用具有权威性，论证有力。充分有力地证明了分论点 3、比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。生动形象有力地证明了分论点 4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法的作用，首先要分辨文中用什么和什么作对比，然后分析对比为了证明什么观点，最后把握对比论证法的特殊作用是非曲直分明，给人印象深刻。具体、有力地证明了分论点 考点二:议论文的语言特色 分析议论文的语言特色：要从逻辑的角度分析其用词的准确，严密；要从说理的角度分析其叙述的概括性和简

12、洁性；要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。A、语言准确表现为概念使用准确；定语、状语等修饰成分恰当。B、语言严谨表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和 D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人，不宜详细叙事，否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。特殊句式，增强语言的生动性和说服力。考点三：结合生活中的实例，谈一谈你对作者所说的“*”的认识。先亮明观点：我认为：；然后结合文中内容：在文中，；接着结合生活实例：在生活中，；进行总结：所

13、以，（注意区分道理论据、事实论据）考点四：文句、文段结构上的作用（下面句子（或语段）在全文中起什么作用）A、总领全（下）文，引出下文；B、总结上（全）文；C、承上启下（过渡）。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体回答。如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的两个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：开头通过写的事例，提出中心论点。（或引出的论题）开头通过引用名言，提出中心论点（或引出的论题）。开头通过引用名人趣事（或的奇闻趣事），提出中心论点（或引出的论题），引起读者的阅读兴趣，增强了文章的趣味性。考点五：答案就是事例或名言开始前的一句表明观点的话。考点六：前后两段的位置能否互换为什么 先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如时间上.逻辑上等.分析后即可作答。两种答法技巧：（1）不能。因为这几段和第*段的*几句是一一对应关系。（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。（或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯.）