五年级下册月考语文试卷分析.pdf

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1、 五年级下册月考语文试卷分析 这次语文月考，基本上反映出了我班的语文水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识分化明显，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不太高。下面作具体分析：一、试卷评价 本次语文试卷满分为 100 分。共分为 8 大题：基础知识占 45 分；阅读理解 25 分；习作占 30 分。试题突出了这一学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、考试情况 本次考试本班参考人数 48 人，平均分 77 分，及格率为 89.58%，优秀率为 43.75%，最高分 92.5 分，最低分 48.

2、5 分，前 10 名中女生6 人、男生 4 人。三、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。1、看拼音，写词语。(总分 8 分)此题考查了 8 个课文中生词掌握情况。学生失分不算多，失分主要集中在“驰骋、一筹莫展”等几个易混的词语，原因是由于平时听写时没有完全过关，平时纠正、强化不太多。看来教师今后教学生字新词时对于易错、易混字一定要注重强调。2、给下面多音字注音并组词。(总分 6 分)此题考查了学生的多音字积累，包括读音及组词。学生在拼音上失分较多。原因在于平时训练多音字时对拼音强调不够到位，还有部分学生拼音基础一直不太好。3、补充成语并

3、解释加点字。(总分 9 分)此题主要考查学生平时对成语的积累和理解。学生失分较多，情况不太好。学生对成语只停留在记忆的表层，并没有理解而记忆，字与义不能对应，我平时虽引起了重视，但没有强调和巩固。4、按要求写句子。(总分 8 分)此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了缩写、双重否定句、反问句、转述句等句型的检测。学生失分率较高，情况不太好。特别是学生对较长的反问句以及双重否定句掌握不到位，以后不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，多向课外拓展。5、少数民族谚语的积累和运用。(总分 4 分)6、按课文原文填空。(总分 10 分)这两题考查的是学生对

4、书本知识的积累运用。学生的失分率不太高，情况较好，但个别后进生对这方面掌握的还不够牢固，要多加强督促。7、阅读课外短文，完成文后练习。(总分 26 分)此题主要考查学生的阅读能力，选了两篇短文，一篇为课内短文，一篇为课外短文，其中老人与海鸥失分率为 21%，银杏树一文失分率竟高达 46%。老人与海鸥的短文阅读的问题主要存在于第 3 题和第 4 题，第 3、4 题的失分显现出一个重要问题：平时对课文的主要内容和主旨的理解引导不到位，缺乏准确的归纳，让一部分学生似懂非懂，感觉似是而非，对重点内容强调不够。银杏树这篇课外短文并不是少见生僻的类型，这道题的失败充分说明学生独立阅读能力的停滞不前，连从文

5、中找词语都如此困难。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而我们忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读习惯没有养成，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是应在今后教学中注意的事项。二是学生不善于揣摩题意，不能明确题目的指向和要求，对于拓展性强的题目，缺乏挑战的信心。8、习作。(总分 30 分)此题为想象作文，失分情况较正常。大部分学生能根据提供的语言材料(开头)展开合理的想象，表达自己的见解，但写得较平实，未能充分发挥想象描写细节及所见、所闻、所感，发生的奇闻怪事，不可预知的天灾人祸等等。还有部分失分在 7 分以上的学生

6、，写得较短，错别字较多，内容单薄，叙事不够完整。这就要求我们在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！四、反思改进 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，重视对字词 的理解和运用，要鼓励学生多读多背。其次要利用好快乐诵读，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。2、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。通过这次考试，我意识到提高学生的阅读能力必须立足

7、课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法的能力；四是自己提问题自己解答问题的能力。3、习作教学要在“思想主题”上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于 400 字的文从字顺的作文”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。但这种强调已不适合五年级的学龄特点了，学生已能写通顺的文章，可是写出来的文章内容太过浅显平实，并不耐人寻味，说明学生对文章思想主题的确立缺乏琢磨和创新，文章的光彩首先在于思想发光，评判作文,思想标准是第一,无积极思想意义的作文不能算好文章。以后要指导学生学习确立文章主题的技巧，做到“意在笔先”。