使用大象版五年级下册科学教材体会.pdf

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1、使用大象版五年级下册科学教材体会 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。大象版教材为小学科学教学，设计了丰富多彩的活动，引导学生通过亲历这些活动去发现问题、提出问题、解决问题，像科学家那样去进行研究。我们应该将使用的教材作为主要的课程资源、教学线索，在教学设计时根据实际情况因地制宜选择教学手段、教具学具，不能只将掌握教材当作目的。要将各种教学资源有机的整合起来，发挥教师的专业自主性，与“时”俱进的创造性使用教材。在教学过程

2、中，在与其他同行的交流中，大家都感觉到，现在的科学课越来越难上了，教材内容多，在规定的课时内完不成；教材设计的有些活动现有的条件无法进行，甚至感叹不如过去的自然课教材用起来方便。其实，这里反映的一个问题正是新课程实施中“教师怎样看待和使用教材”的问题。众所周知，新的小学科学教材在教学要求和编制上富有一定的弹性，在达到基本要求的前提下，应给于不同地区、不同班级、不同水平的学生以发展余地。这就意味着教师可根据本地、本班级情况有选择的使用教材，同时还可根据本地资源和环境对教学内容加以改进，甚至可以根据自己对课标的理解设计新的活动方案。一句话就是要“用教材教”而不是“教教材”、创造性的去使用教材。“用

3、教材教”是针对“教教材”而言的。“用教材教”是说教材通过教师的创造性使用，使之更加符合学生的身心特点和认知规律，满足学生发展的需要。这个理念大家都知道，但是说来容易做来难，在具体实施的过程中，往往又会不知不觉地走到老路上去。我在使用大象版科学教材的过程中，最大的体会就是：大胆处理教学内容，具体问题具体分析 一、对安排的活动过多的课 这种情况可以根据教学目标，结合学生的兴趣、认知水平及生活需要进行取舍。如在一年级下册水还可以溶解哪些物质一课中，“观察水的颜色透明度”、“观察味精溶解在水里”、“观察食盐溶解在水里”三个活动的教学内容并列，都旨在通过学生细致的观察探究活动，使学生获得对这些物质的直接

4、认识。培养学生通过收集证据并作出解释，了解科学探究的大致过程，进而自己获取知识的能力。为此，在进行本课的教学时，我选择“观察味精溶解在水里”、“观察食盐溶解在水里”这两个活动深入、细致的进行教学，在教学中我采用先扶后领的方式，先指导学生认识和了解这些物质的形态颜色，再通过的学生自主观察和探究，认识食盐、味精等溶解在水里的现象。同时培养学生采用文字、图画、表述等多种方法汇报活动收获。在这个过程中引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。而“观察其他物质溶解在水中”研究，则通过学生自主活动而获得。二、让学生学生活中的科学，让学生亲历探究的过程 科学课程要从学生的认知特点和生

5、活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。所以在教学五年级下册漫步云端一课时，根据课标的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“孙悟空腾云驾雾”这样一个图片引出云。其次是探究活动，对云的探究分两步走：先让学生用饮料瓶和冰块模拟云的形成探究云的形成过程。再让学生根据实验猜测大自然中云的形成过程。然后是对云量、雨量的延伸研究。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。这样丰富的活动形式充分调动起学生的学习积极性，充分发挥了小组合作精神，充分体现了科学探究的过程。我先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学，轻松的完成了本节课的教学任务 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。