青岛版小学数学五年级下册第一单元教材分析.pdf
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第 1 单元分析 单元目标 1、结合具体情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。2、经历用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。单元教学重点 理解正、负数的意义。单元教学难点 会用正负数表示生活中具有相反意义的量。单元核心探究点 用正负数表示生活中具有相反意义的量。文化渗透 数学史：中国是最早认识和使用负数的国家。在东汉时期(公元 25年一公元 220 年)我国数学名著九章算术中就出现了负数的思想。到公元 3 世纪时，我国著名数学家刘徽(约公元 225 年一公元 295 年)进一步明确了负数的概念。他把两种表示相反意义的算筹分别叫作正数和负数，并规定用红色的算筹表示正数，用黑色的算筹表示负数。“正数”和“负数”这一对概念在我国沿用至今，已有约两千年的历史，它是我国古代数学家对人类数学发展的重大贡献之一。在西方，负数直到17 世纪才逐渐被人们所承认。
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