2023年在游戏中学习作文.docx

《2023年在游戏中学习作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年在游戏中学习作文.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年在游戏中学习作文篇一：让学生在“游戏”中学会写作 让学生在“游戏”中学会写作 作者：陈瑜 来源：新作文中学作文教学研究2023年第12期 初一是“独立写”的初级阶段，也是培养学生浓厚兴趣和养成良好写作习惯的关键时期。因此初一写作更需注重灵活、生动的教学，注重对学生学习主动性和参与性的调动。在教学中，将学与玩结合，必能激发学生的写作兴趣，增强师生间的互动交流，促发学生产生强烈的情感体验，激励学生敢于、乐于用文字表达真实的生活态度。 一、以“游戏”激发欲望，让学生愿写 游戏，是孩童的专利。自由、奔放、惬意、无所顾忌、无忧无虑。在这种轻松愉悦的环境中，就会有真实的感受，就会有真情迸发，这是

2、培养说真话、诉真情的写作习惯的最佳土壤。游戏是一种群体活动，而在游戏中的体验每位同学却都是独一无二的。这就可以培养学生各抒己见、各表其意的写作思路。文章内容丰富，主题各异，思路灵活多变，这才是“百家争鸣，百花齐放”！游戏中，学生成为活动的主体，参与过程中，产生各种积极与消极的感受，产生对他人对自己的重新审视，以此形成新的集体主义价值观和个人主义价值观。把这些爱憎好恶用鲜明的文字表现出来，就是一篇有价值有意义的习作。 二、以“游戏”创设氛围，让学生乐写 设计游戏的目的是要引导学生在“玩”中观，“趣”中悟，“乐”中添素材，“赛”中增激情，为学生创设一个乐于写作的氛围，让学生会写。 写作指导课需有练

3、笔这一环节，也就是说，游戏与写作需在同一次训练中完成。由于课堂时间的限制，游戏既要简单，能让学生在最短时间内把握游戏规则，又要新颖，每一环节牢牢吸引学生的注意力。例如在“观察人物特点，写出人物个性”这一单元教学时，设计“找朋友”这一游戏，要求学生先找到自己写作的对象，进行采访，可以询问对方性格、爱好及往事，并把采访内容记述下来（不允许写出采访对象的姓名），写完交给老师。等收齐采访记录后，老师再将习作纸随机分发给学生，学生拿到后按照所写内容去找被采访者，结成朋友。在此过程中，老师要留意最早找到的那几个，把他们的作品拿出来一起品析优点。最后当然会有一部分同学找不到朋友，那么读出来大家一起找。一边找

4、朋友，一边找出写作中存在的问题。这一游戏将玩与写相结合，简单新颖。 学生是集体中的学生，游戏的进行需在群体中展开。只有在群体中表现的语言、行动才能展现学生的性格品质、个性思想。在互动交流中，才能激发学生的才智感悟。因此，写作游戏的设置需具备群体互动的特点。比如“说真话、抒真情”单元中“角色交换”的游戏、“从生活中找米”单元中“拿块放大镜”的游戏以及“写消息”单元中“我当小记者”的游戏等，都是小组活动，全班参与，在活动开展中撞击思想火花，迸发写作灵感。 挑战与竞争有助于激起并加强学生的学习动机，促使学生不断提高学习目标。挑战与竞争的胜利能使学生产生成就感，并增强自信心，从而进一步提高学习的积极性

5、。没有挑战性和竞争性的活动就不能称之为游戏。游戏在“乐趣”以外，更多的是激情。写作游戏设计中贯穿这一思想，就能激发学生内心各种感受和体验，表达成文也就更生动鲜明了。例如“有感而发”单元中的“中学生该不该带手机辩论赛”，这一游戏的设计就渗透了挑战与竞争意识。“简单的说明小制作”单元中设计了“万花筒制作竞赛”这一游戏，使学生动手动脑与动笔结合，亲身体验制作过程又感受比赛的紧张刺激。 当然，游戏开展的形式可以丰富多样，不拘一格，只要运用恰当，就能服务于教学，起到事半功倍的效果。因此，写作游戏一定要遵循为课堂服务的基本原则，精心设计。 三、以“游戏”发掘潜能，使学生善写 在写作训练中以游戏为诱导，为学

6、生动手、动口、动脑，多种感官参与写作活动创设最佳情景，激发学生的写作兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质都协调发展。更重要的是，由于亲身实践和亲自体验，为创作增加了素材，写作时也能有话可说，有感而发。这为初一学生走进写作大门奠定了良好的基础。实践证明，许多学生在“游戏模式”写作训练后对写作产生了自觉性，并学会了从生活中自主发掘写作能源。 著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。写作教学中游戏的开展正是针对初一学生年龄偏小

7、，感悟力不强，兴趣易失等特点而科学合理采用的教学方式。游戏是初一写作教学的“启瓶器”，它激发了学生的创作潜力，缩小了师生间的心理距离，激励了学生的创作动力，将初一学生领进了写作之门，又推动了学生今后写作的自觉性，优化了中学写作的课堂教学效果。 篇二：作文课上的小游戏 游戏方案 游戏一：击鼓传花 十几人或几十人围成回味、圆圈坐下，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。 游戏二：词语串烧 把全部同学分成两队，两队的同学面对面的排排站，由第一组的第一个同学开始说一个词语，接着第二组第一个同学接，再由

8、第一组的第二个同学接，如此下去。所接的词语的最后一个字与下(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)一个词的第一个字要相同，或者是读音相同。 最后看哪一队留下来的成员最多哪一组就获胜。 游戏三：二人三足 把所有同学分成2组进行比赛，每一组用绳绑着两人的脚，哨声一响两人必须同一方向往目標走去。最快一組到达目的地为胜！ 游戏四：时间地点人物 1、将小朋友分成3组 2、第一组每人在纸条上写上一个名称（可以是人名、动物、小说或动画片等里面的） 3、第二组每人在纸条上写上一个地点（任何地方都行，比如：火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛） 4、第三组每人在纸条上写上做什么

9、（任何事都行，比如：吃饭、跳舞、微笑、打扫卫生、睡觉、洗澡、飞、减肥、跑步、种树） 5、写好后将三组纸条收上来，三组放好 6、请同学或老师自己从三组中每组抽一张，用“*（名称）在*（地点） *（做什么）”的句式连起来读。 例“奥特曼在动物园里跳舞。” 游戏五：叫号接龙 把游戏者等分成4队，各队依次报数，记住自己的号码。准备小黑板四块，粉笔若干。游戏开始，主持人叫号发令，比如：“3号，写5个字！”各队的3号上来写5个字。接着主持人又喊号发出写字的口令，如此进行若干次，最后再请各队的一个队员上来，字数不限，把句子写完整，看哪队的句子思想内容好，文笔通顺，幽默有趣，可得高分。第二轮，主持人可给各队规

10、定“龙头（即第一个字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三轮，还可规定龙头和龙尾的字。 游戏六：大鱼网 首先找两个同学出来当网，其他同学当网。让网去捕捉小鱼，被捕捉到的小鱼就被连成了网，知道所有的鱼都被捕捉玩。 游戏七：喊数抱团 游戏方法：教师令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：“4个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数 字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。 游戏规则：1、听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。 2、喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间。 游戏八：明七暗七 按自然数按顺序数下来，1、2、3、4、5、6、7遇到7、17、27

11、、37等以7结尾的数字称作“明七”，7的倍数如14、21、28等称作“暗七”，到“明七”“暗七”的人都不能发声，只能敲一下桌子，然后逆顺序再继续数下去。从左到右1、2、3、4、5、6、7（不发音）然后逆顺序，喊“6”者要紧接喊“8”，9、 10、11、12、13、14（不发音），喊“13”者又要紧跟着喊“15”，一直下去，到“27” “28”时最容易出错。 游戏九：故事接力棒 准备一本作文本，封皮上写故事接力棒。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往

12、返。 篇三：作文中的游戏 作文中的游戏 大家看到这个题目，一定迷惑不解，心想“游戏”与“作文”有神马关联呢？这就是我们美貌与智慧并存的陈老师最近在研究的问题，怎么将科学小游戏带入作文课里呢。 今天上午，老师就把我们带入了“游戏作文”的世界，一起来看看我们怎么玩游戏的吧。 第一个游戏的名字是：“三秒定格”。游戏规则：甲说：“一二三，定”！后乙做好姿势不可以动，甲用语言描绘出乙的样子和神态。 我和同桌一起玩，我说：“一二三，定”！刘镇杭做出了一个极似疯子的动作，他翘着二郎腿，身体坐在椅子上，背有一点驼，手臂平放在腿上，脸上呆呆的笑，衬托着一对大大的斗鸡眼，我看完后差一点眼泪都要笑出来了。十秒后，我双手抱拳，含着眼泪，笑嘻嘻的对他说：“怎么疯狂的动作只有你刘镇杭才做得出来呀”。他居然还谦虚的说：“哪里，哪里；一般一般，世界第三”！额！ 这个游戏名叫“逗笑木头人”游戏规则：甲当逗笑者在规定时间内甲可以采取说，学，逗，唱，演等方法逗笑当木头人的乙。如果在规定时间内乙笑了，那么乙就输了。如果甲没笑，那么甲就输了。 游戏已近尾声，我们下课铃声响起的那瞬间都笑了。 这节游戏作文课使我们学会了描写别人细节，让我们在欢声笑语中结束了一节课。下节作文课又是什么时候呢？ 五年级:朱忠萍