《丑小鸭》教学教案.pdf
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1、丑小鸭教学教案 教学目标 1、认知目标:累积本文中的生字词语。2、能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。3、感情目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境地、美好理想的追求。教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:一课时 教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,大方无私的愉快王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?板书课题 二、了解作者学
2、生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充安徒生的生平可详细一些。三、去除阅读障碍:指名完成后齐读识记 注音:讪笑吐绶鸡灯芯 草铰链迸出 听写:沼泽地忌妒木屐飕飕讪笑 释义:排挤来势汹汹布满 四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来答复。见彩图 五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。1、你了解贯穿全文的线索是什么吗?指名答复理线索 以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来 明结构 沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对
3、待自己的生活的?请联系具体的语句来答复。知内容 沼泽地:同情、卑视 老太婆家:被嘲笑 灌木林里:向往美与幸福 老农家:被追打 花园里:被赞美 4、找出童话中的假设干人物动物形象,结合具体语句谈谈自己的看法。辨形象 启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我好似看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。让学生自由发表看法 可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。5、你了解丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 悟主题 关键句子:A、想我还是走到广阔的世界里去才好。B、我要飞向他们
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