2023年书法教学;四指导;-初练书法指导教学.docx

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1、2023年书法教学;四指导;:初练书法指导教学下面是我为大家整理的书法教学四指导:初练书法指导教学,供大家参考。希望对大家写作有帮助!书法教学“四指导”:初练书法指导教学5篇书法教学“四指导”:初练书法指导教学2023学年五年级下册书法练习指导教学计划一、学情分析五年级学生虽然已经经过了几年的写字学习，但是还是没有养成良好的写字习惯，执笔方法和写字姿势不够正确，基本笔画的书写基本掌握。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。还有个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。二、教材的主要特点： 从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定以颜真卿多宝塔碑为教学

2、范本，并在教材的封二、封三及插页部分编录了高清不失真的颜真卿多宝塔碑原拓。（1）课程结构科学，教学目的突出。在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。 （2）通过对一个偏旁不同笔画的颜色处理，便于学生观察笔画之间的位置和比例关系； 通过“临习指导”栏目，讲

3、解偏旁与其他部件之间的位置关系； 通过“我来动笔”栏目，巩固偏旁的练习，加强课堂互动，这样层层递进展开教学，并通过“文字源流”栏目，让学生了解一个字的来历和书体演变，感受不同字体的美，充分体现了循序渐进原则。 三、教学目标：讲述合体字的结构，分别对左右、上下、包围、品字形等结构类型进行详解，对8个结字原则进行分析，结合8课时集字临摹练习，使学生体会书写特点，逐步提高临摹及书写能力。中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有

4、展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。四、教学重难点重点：用毛笔写字端正整洁，会临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。五、改进教学措施1、尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练； 2、按字形的要求，正规严格去指导习练； 3、学会比较和鉴别的方法； 4、教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查，强化过关。六、教学安排五年级下册书法练习指导教案1.合体字的结构教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。2、通过练习，把合体结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的

5、写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好合体字。教学过程：一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做。二、“要领图解” 1学生自读“要领图解”，了解合体字的结构。 2、了解写好合体字结构的要领： （1）注意各部分所占的比例关系； （2）关注高低、宽窄等位置关系。三“比一比”（1）观察四个“观”字，体会不同书法家处理“观”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。（2）小组讨论四、“临习指导”了解不同形体结构的字

6、组合方式的不同。五、“拓展思考”了解包围结构的字要内外相称，松紧得宜。六、自读知识链接，了解急就章。七、根据学生练习情况总结2.集字临摹练习（一）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“实事求是”四字书法作品, 掌握“实事求是”的书写特点。教学重难点：重点:写好“实事求是”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“实事求是”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(一)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解班

7、固的汉书及“实事求是”的意思。2. 观察分析。观察并思考:“实事求是”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法2.学生了解书写要点3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评。六、“课外拓展”拓展训练:从“实事求是”写出条幅。七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?3.左右结构（一）教学

8、目标：1、使学生认识和掌握左右结构汉字的特点。2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好左右结构的字。教学过程：一、“要领图解”学生自读“要领图解”，以“许”字为例，了解左右结构的字的要领。二、“勾摹试写” 填写“比、次、创”三个字中的双钩部分，体会左右所占位置的比例关系。 三、“临习指导” 学习左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。 四、“比一比” 体会不同书法家处理“於（于）”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。 五、“拓展思考” 思考：“检、观、壤”三个字左右比例关系和各部分所占横向空间的关系？ 六、“

9、知识链接” 自读钟繇荐季直表，了解钟繇作品。 七、根据学生练习情况总结 4.集字临摹练习（二）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“精诚所至”四字书法作品, 掌握“精诚所至”的书写特点。教学重难点：重点:写好“精诚所至”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“精诚所至”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“精诚所至”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(二)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。请学生自读集字解读，了解东汉王充的论衡及“精诚所至”的意思。2. 观察分析。观察并思考:“精诚

10、所至”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法2.学生了解四字对联的书写要点及条幅的落款方式3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。六、“课外拓展”拓展训练:从多宝塔碑中集字书写对联“云龙气象，日月光辉”七、整理反思：今天学习

11、了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?5.左右结构（二）教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。2、通过练习，把三部分排列而成的左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好左右结构的字教学过程：一、“要领图解”学生自读“要领图解”，以“衡”字为例，了解三部分排列而成的左右结构的字的要领。二、“勾摹试写” 试用长方框勾勒“谢、卿、识”三个字的左中右部分，体会它们的比例关系。 三、“临习指导” 学习三部分的左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。 四、“比一比” 体会不同书法家处理三部分字结构关系。 五、“拓展思考” 思考：

12、“衢、微、修”三个字左右比例关系和怎样协调它们的关系？ 六、“知识链接” 自读王羲之的兰亭序，了解兰亭序。 七、根据学生练习情况总结 6.集字临摹练习（三）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“云起树为”四字书法作品, 掌握“云起树为”的书写特点。教学重难点：重点:写好“云起树为”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“云起树为”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“云起树为”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(三)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解明

13、代李梦阳的五言律诗秋兴及“云起树为”的意思。2. 观察并思考:“云起树为”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法。也可选择有瓦当底纹的宣纸书写对联。2.学生了解书写要点3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评。六、拓展延伸拓展训练:将“云起树为”写成条幅。七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要

14、注意什么问题?7.上下结构（一）教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。2、通过练习，把上下结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好上下结构的字教学过程：一、“要领图解”学生自读“要领图解”，以“音”字为例，了解上下结构的字的要领。二、“勾摹试写”用两个方框勾勒“云、覆、亭”三个字中的上下部分，体会它们的比例关系。三、“临习指导”学习上下结构的字的比例关系，上下要相称。四、“比一比”体会不同书法家处理“盖、尽”上下结构的不同方式。五、“拓展思考”思考：“华、真、多”三个字上下比例关系？六、“知识链接”自读唐代书法家张旭及严仁墓志

15、，了解狂草作品。七、根据学生练习情况总结 8.集字临摹练习（四）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“春梦空夜”四字书法作品, 掌握“春梦空夜”的书写特点。教学重难点：重点:写好“春梦空夜”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“春梦空夜”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“春梦空夜”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(四)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解清代陈沆的五言律诗夜抵刘山人家及“春梦空夜”的意思。2. 观察分析。观察并思考:“春梦空夜”四

16、个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。2.学生了解书写要点3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评。六、“课外拓展”从多宝塔碑集字书写“友天下士，读古人书”。七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?9.上下结构（二）教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。2、通过练习，把纵向三部分相叠的上下结构的字搭配得当，书写正

17、确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好上下结构的字教学过程：一、“要领图解”学生自读“要领图解”，以“意”字为例，了解纵向三部分相叠的上下结构的字的要领。二、“勾摹试写”用上中下相叠的三个方框勾勒“尽、章、葬”，体会它们的比例关系。三、“临习指导”学习上下结构的字的比例关系，上下要相称。四、“比一比”体会不同书法家处理“灵、莫”上下结构的不同方式。五、“拓展思考”思考：“昼、葺、萼”三个字上下比例关系？六、“知识链接”自读唐代书法家颜真卿及祭侄文稿，了解行书作品。七、根据学生练习情况总结 10.集字临摹练习（五）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法

18、。2. 集字创作“秋百为多”四字书法作品, 掌握“秋百为多”的书写特点。教学重难点：重点:写好“秋百为多”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“秋百为多”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“秋百为多”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(五)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解清代程梦星的七言绝句桐庐及对联的意思。2. 观察分析。观察并思考:“秋百为多”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（

19、2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。2.学生了解对联的布局要点、落款位置。3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评。六、“课外拓展”从多宝塔碑集字书写“立志不随流俗转，留心学到古人难。”七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?11.包围结构教学目标：1、使学生认识和掌握汉字包围结构的结构特点。2、通过练习，把包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好包围结构的字教学过程：一、“

20、要领图解”学生自读“要领图解”，以“问”字为例，了解包围结构的字的要领。二、“勾摹试写”用几何图形勾勒“因、通、居”，体会它们的比例关系。三、“临习指导”学习包围结构的字的比例关系，处理好包围框与被包围部分的关系。四、“比一比”体会不同书法家处理“国”包围结构的不同方式。五、“拓展思考”思考：“层、处、戒”三个字分别属于什么包围结构？六、“知识链接”自读唐代书法家颜真卿及颜家庙碑，了解颜真卿传世碑刻作品。七、根据学生练习情况总结 12.集字临摹练习（六）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“飞直疑银河落”六字书法作品, 掌握“飞直疑银河落”的书写特点。教学重难点：重点:

21、写好“飞直疑银河落”六个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“飞直疑银河落”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“飞直疑银河落”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(六)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解唐代李白的七言绝句望庐山瀑布及绝句的意思。2. 观察并思考:“飞直疑银河落”六个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习六个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学

22、生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。2.学生了解字之间、行之间书写要点及落款位置。3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评。六、“课外拓展”从多宝塔碑集字书写“学书在法，奇妙在人”。七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?13.品字形结构教学目标：1、使学生认识和掌握汉字品字形结构的结构特点。2、通过练习，把品字形结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：写好品字形结构的字教学过程：一、“要领图解”学生自读“要领图解”，以“森”字为例，了解品字形结构的字的要领。二

23、、“比一比” 体会不同书法家处理品字形结构的不同方式。 三、“临习指导” 学习品字形结构的字各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。 四、“举一反三” 体会字中上下或左右相同的部件出现时，要遵循左让右、上让下的规律。 五、 “知识链接” 自读北宋苏轼及黄州寒食诗贴，了解苏东坡的书法作品。 七、根据学生练习情况总结 14.集字临摹练习（七）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“何岁与归”四字书法作品, 掌握“何岁与归”的书写特点。教学重难点：重点:写好“何岁与归”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作

24、品“何岁与归”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“何岁与归”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(七)。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解唐代韦承庆的五言绝句南中咏雁及绝句的意思。2. 观察分析。观察并思考:“何岁与归”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。（2）教师示范书写并小结。（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生写 “斗方”、“条幅”。2.学生了解书写要点：一行之

25、中字形要有变化。3. 学生临写, 教师巡视指导。4. 作业点评。六、“课外拓展”从多宝塔碑集字书写对联“室雅何须大，花香不在多”。七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?15.书法走进校园教学目标：1.为班级、学校书写名言警句、班规等2.养成认真书写的好习惯。教学重难点：学以致用教学过程：一、书写班训：“自强不息” 观察“自强不息”几个字，小组讨论。 二、“临习指导”1.阅读“临习指导”； 2.体会写法； 3.各人书写班训； 4.评比出色作品张贴。三、“试一试”1.小组讨论：适合校园的温馨提示牌2.学生汇报。3.各人书写提示牌。4.师组织评比并张贴。四、“课外扩展”从

26、多宝塔碑中集字书写“文明”、“善思”等。五、小结。16.集字临摹练习（八）教学目标：1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“微尘、如此”四字书法作品, 掌握“微尘、如此”的书写特点。教学重难点：重点:写好“微尘、如此”四个字。难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“微尘、如此”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“微尘、如此”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(八) 。二、“集字解读”1. 了解集字出处。教师：请学生自读集字解读，了解白居易续座右铭。2. 观察分析。观察并思考:“微尘、如此”四个字的大小有

27、何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。3. 分析“微尘、如此”四个字的写法。(1)请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。(2)教师示范书写并小结。4. 学生练习四个字, 教师巡视指导。5. 评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。三、“作品展示”1. 选择作品幅式，了解书写要点。每行字上下中心对齐，整幅字行距匀称。2. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法3. 学生临写, 教师巡视指导。重点检查学生字的大小、留白是否统一协调。4. 作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。四、拓展延伸拓展训练:从多宝塔碑中集字书写“

28、千里之行，始于足下”。五、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?书法教学“四指导”:初练书法指导教学浅谈如何指导学生学习书法温岭市泽国二小连程峰内容摘要：汉字是中华文化的载体。书法汉字的传统艺术，感染着一代又一代人。对中华民族的孩子来说是一门必修课。书法不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。通过实践，笔者认为从以下六方面来指导学生学习书法较为有效：首先，应该培养学生对书法学习的兴趣； 其次，选择正确的临习对象； 然后，让学生学会用笔； 接着，以点画之间的关系确定字型结构； 第五，章法的要素； 最后，必须的背临功夫。 关键词：书法教学； 兴趣

29、； 临习； 用笔； 结构； 章法 书法是小学教育中学生需要掌握的一项非常重要的基本功。近些年来，书法教学往往被等同于写字训练，为了一般的运用，而忽略了对书法艺术美的把握，忽略了形式的分析，欣赏力的培养和观察力、表现力的训练，可以说完全脱离了书法教学的目的。其实，在教学实践中，笔者明显感觉学生对写好字还是很愿意的，谁不想写一手好看的字呢？只是沉重、繁多的功课将他们的这点点兴趣迅速磨灭了。学生们如若不是在家长老师的监督下，只想赶快完成作业，对于写字是快就好。在此背景下，对于如何指导学生进行书法学习笔者有几点小小的不成熟看法。一、首先应该培养学生对书法学习的兴趣要让学生学好书法，最重要的，是要培养学

30、生对书法的兴趣。要学好艺术，最重要的是要爱，只有对艺术的热爱，才能转化为学习的动力，才会不怕吃苦，刻苦训练。而现在许多孩子学习艺术，大多是在家长的逼迫下的一种被动行为，或者只是为了某一些特殊的目的，比如升学的加分等等。这样的艺术教育，只会扼杀了孩子们的艺术兴趣，浪费了他们的时间和精力。要培养学生对书法（也包括其他艺术）的兴趣，需要营造一个良好的环境和浓厚的艺术氛围。我们常常说某某人家学渊源，某某人的技艺得自家传，这当然是他们得天独厚的幸运，因为他们从小就生活在一种艺术的氛围之中，耳濡目染，很容易培养起对艺术的兴趣。我们现在要做的，就是在社会，在学校，在班级，甚至在家庭，营造一种艺术的氛围。有人

31、曾经开玩笑说，在音乐之都维也纳，连路边的乞丐都懂音乐； 在杂技之乡中国河北吴桥，一个家庭就可以组成演出队。营造出这样的艺术氛围，对培养学生对艺术的兴趣是非常重要的。 培养学生对书法的兴趣，很重要的是老师的身教。老师的字都写得不好，对学生是没有说服力的； 老师的字写得好，对学生是一种潜移默化的影响。 培养学生对书法兴趣的最好办法，是让学生随时看到自己的进步。学习任何东西，如果很长时间都没有进步，甚至看不到希望，再大的兴趣也会慢慢冷下去。如果条件允许，可以随时举办一些比赛或者展览，提高学生的学习积极性。如果能够请到一些真正的书法家与学生交流，那效果就更好了。二、选择正确的临习对象先从什么字体入手，

32、书法界也一直没有定论。有人主张按照书法发展的历史，按篆、隶、楷、行、草的顺序临习。如果要培养一个大书法家，这样做当然也是可以的，但不适合绝大多数的人。有人主张以隶书入手，理由是隶书是书法史上第一个完全符号化的书体，而且隶书的变化相对较少，容易上手。这样做当然也是可以的。但是，隶书的实用性差，很容易和日常的工作和学习脱节。现在书法界最流行的意见，是从楷书入手，因为楷书八法具备，学好以后，可以上溯篆、隶，下连行、草，变化比较容易。楷书的基本笔画和结构要求非常严格，在诸体之中是难度最大的。如果通过了这样严格训练，今后的书法之路就会中规中矩。而且楷书是在现实生活中使用最多的字体之一，实用性很强。所以，

33、笔者的意见是在中小学书法教育中，仍然应该以楷书入手，等到楷书有了一定的基础以后，再根据学生的实际情况和个人喜好学习其他书体。学习书法，走好第一步非常重要，否则将终生与书法无缘。在学习之初，选择临习的对象是至关重要的。这里应该做一个非常严格的规定，毛笔书法，只能在古人的名帖中选择临习对象，绝对不能够使用今人的字帖，更不能使用任课老师的字作为临习的对象。因为今人的书法，基本上还没有达到古代大家的水平，我们不能舍玉而求石。楷书四大名家颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟是临习楷书的最佳选择，此外，褚遂良的书法也可以作为入门的首选。这5家书法风格差异很大，究竟应该选择哪一家，就应该因人而异了。在教育学上有一个

34、重要的理论，就是因材施教，不同的学生，应该采用不同的教育方法。而我们现在的书法教育，基本上是按照教师的喜好和社会的潮流来定位的。一个班的学生，有男有女，有粗狂豪放的，有温柔娴静的，临习的都是同一种字帖，可能有的人如鱼得水，有的人就格格不入了。所以，在书法教学中不应该要求整齐画一，而应该允许百花齐放。在一个班学习，完全可以根据自己的性格和审美趣味选择不同的临习对象。当然，这会给老师提出很高的要求，增加工作的难度，但是笔者相信，如果有书法老师敢于这样做了，对他自己是一个开阔眼界、提高修养的机会，他教的学生中可能会出现真正的书家，至少，能较快地把字写好。我们书法教师能够在临习之初，针对学生的实际情况

35、，帮助学生选择一种适合于他们的临习对象，这关系到学生们一生的书法道路，一点都马虎不得。建议初学的学生多选择欧阳询和颜真卿。并不是柳字和赵字不好，柳字在规矩法度方面几乎前无古人，后无来者。但是正因为法度太严，所以临习的难度很大，而且今后学习行书和草书的过渡也要难一些。赵字极为秀美，只从结构上讲，古今书家几乎无人能及。但赵字外秀内刚，初学者容易流入滑软一路，笔力不强，但一些本身就很娴静的女生，初学赵字也是可以的。褚遂良的书法是唐初欧阳询、虞世南等的字尚未完全脱离隶书到颜真卿、柳公权完成纯粹的楷书过渡，他的雁塔圣教序也是极好的楷书范本。学习欧体，最好是临习九成宫醴泉铭，最好不用化度寺碑入手，这一点在

36、书法界意见比较统一。学习颜体，建议选择颜勤礼碑或自书告身帖入手。颜体可供选择的字帖较多，也有人用多宝佛塔感应碑入手的。多宝塔是颜真卿44岁的作品，是他早期的作品，颜字后期的个性风格还没有形成，字体与唐代写经手的书法极为相似，但用笔规范，结体端丽，也是极好的楷书入门范本。三、让学生学会用笔正确的书写姿势和用笔方法，是学习书法必须首先要掌握的，如果一开始就错了，也许一辈子都不容易纠正过来。所以，一开始，就要让学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势。那么，怎样让学生掌握正确的书写姿势呢？先说握笔。首先，让学生用左手手指轻握毛笔笔管的顶端，然后让他们把右手食指的第一关节靠在中指的指尖处，笔管向下。用右

37、手大指的指尖在食指和中指的对面轻轻贴住笔管，手指向上，手指关节向外成弧形。注意食指和大指不能贴在一起，也就是保持虎口成“凤眼”。然后用无名指的指甲和指肉交界处在后面贴住笔管。最后，让小指轻轻地贴在无名指后面（不要挨着笔管）。这就是指实。握好笔以后，让学生转动手腕，看一看掌心是不是虚的，是不是可以放下鸡蛋或者乒乓球。这就是掌虚。让学生试着使手腕的背面大致平行于纸面。这就是平腕。然后慢慢把手掌向上竖起来，如果是写小字，用枕腕用笔，手掌可以竖得高一些。如果是用悬肘写大字，则微微竖起一点就行了。这就是竖掌。这个时候，学生手中的笔管一般都不是垂直于纸面的，现在让学生在尽量保持前面的几点要求的同时，慢慢把

38、笔管调整为垂直于纸面。这就是管直。用这个办法，学生一般都能够很快掌握握笔的正确方法。可以让学生反复学习，直到把笔放在桌上，随手拿起来就已经符合上面的所有要求为止。写字的时候，要放松，精神要放松，身体也要放松，要注意沉肩坠肘。站着写字的姿势要放松一些，但是仍然要尽力保持身心的轻松状态，不要过分俯下身体，左手不要用力按在桌上。学会了握笔，就应该教给学生如何用笔了。用笔也就是写好点画。这是学习书法必须要练的基本功，但是这会很枯燥，而且真要练好基本笔画也是非常难的事，学生们很难坚持。这里，笔者给大家几条建议。第一，要求不能降低，但不能够操之过急。练好用笔，是一辈子的事。第二，不要孤立地去练基本笔画。当

39、然，初学才必须有一个单独练基本笔画的过程，但只要有点心得，就可以把它和结体合起来练。但是得告诉学生们，练习书法，必须一笔不苟，也就是说，每一个字中都不允许有败笔出现，否则，哪怕这个字的结构再好也不行。第三，可以让学生练习在纸上画各种长短、各种粗细、各个方向的直线和弧线，尽可能匀称有力，去寻找和感受毛笔在纸上画过的感觉，最后达到随心所欲的境界。四、以点画之间的关系确定字型结构学习结构，第一步是对临帖的严格要求。用笔如此，结体也如此。我们常常遇到这样的事，一些经典的书法作品，在不懂书法的人眼中，往往还不如一些三流书家的作品。为什么呢？这是因为曲高和寡的原因，就像我们不能够指望一个刚学习音乐的人就能

40、够听懂贝多芬的交响乐一样。所以在学习的初级阶段，老师根据学生的实际情况，帮助学生选定作为基础就非常重要了。字帖选定以后，就必须严格按照字帖的原样临摹，尽量做到一笔不苟。一幅完整的书法作品，即使是大家的名作，其中也可能有一些不尽如人意的地方。但一般水平的人是看不出来的。越是名作，不尽如人意的地方就越少。初学者应该完全按照字帖的样子临习，不要随意改动，这就是“入帖”。随己意变化，应该放到今后“出帖”的阶段来完成。建议一开始就不要使用九宫格、米字格、回宫格一类的东西。可以用方格来规范字的大小，可以用田字格来区分上下左右。一定要教会学生按照点画之间的关系来学习结体。比如我们要写一个“有”字。如果第一笔

41、横画很长，那么就决定了第二画是一个短撇； 如果第一笔横画很短，就决定了第二画是一个长撇。 再比如我们要写一个“言”字，当你在第一个长横下方写出第一个短横的时候，它们之间的距离，就已经决定了第二笔短横的位置，也基本上决定了下面“口”字的位置和大小。当然，以上只是笔者举的最简单的两个例子，许多字的结体要复杂的多，不同的书法家、不同的作品，点画之间的关系都不相同，要让学生用心去体会，去找出其中的规律。五、章法的要素要让学生掌握章法是比较困难的。章法的要素可以从以下几个方面去理解和表现。均衡均衡是美感中最重要的因素之一。艺术作品的均衡，不是上下齐平、左右对称那种毫无生气的绝对平衡，而是于静中求动，稳中

42、求变。书法的章法千变万化，都离不开横竖排列，也就是字距和行距的关联和变化。甲骨文和金文的章法比较随意，一般是有行无列。小篆的章法，一般是有行有列，排列整齐。隶书的章法，一般是字距大于行距，看起来有一点像是横排。也可以字距行距相等，汉隶中很多。楷书的章法，主要有两种，一种是字距和行距相等，这种排法最多，而且大多数都有方格。另一种是竖排整齐而横排并不对齐，小楷中这种排法最多。行书的章法，一般是行距整齐，但字距不齐，而且大小错落，粗细搭配，长短兼备。行书的章法，可以有竖行格（古人称乌丝栏），也可以不要竖行格。没有竖行格的章法更随意一些，而且行与行之间必须要有照应。还有一种章法，是从古代的尺牍（书信）

43、的格式发展而来的。尺牍中因为凡遇到尊称都要提行顶格，所以造成一种每行文字长短不一、高低起伏的艺术效果。有的书法家从中得到启发，即以这种章法进行创作。草书的章法主要有3种。第一种有一点像楷书的章法，横排和竖行都对齐，字与字之间互不勾连。这种章法主要用于章草和今草（小草）。第二种如行书，行距整齐，字距不齐，字与字之间或连或断。这种章法主要用于今草。第三种章法最为特别，已经完全打破了行与列的界限，字体大小相悬，左伸右突，上勾下连，疏处似可走马，密处几不透风。看似无理而整体气脉流畅，是章法的最高境界。要掌握书法的章法，最好的办法是多看看名家的作品，从中去汲取养料，寻找规律。六、必须的背临功夫有一个问题

44、一直困扰着学习书法的人。很多人面对字帖临摹，中规中矩，但是一离开字帖就回到老路上去了。这是什么原因呢？为什么要临帖？临帖要达到什么样的目的？临帖的第一个目的，是向名家学习基本技法，包括用笔、结体和章法。但是有的人临帖，完全不用心思，或者说，还不懂得该怎样临帖。有人读书，人在心不在，读了等于不读，就是俗话所说的“小和尚念经，有口无心”。有的人临帖也是这样，他们临帖，就像在完成一项任务，帖上的字，用笔如何，结构如何，他们并没有用心去想，用心去记，尤其没有用心去理解，就像没有认真读书，读了等于没有读一样，字帖上的字根本就没有印在他的脑子里，所以一闭上字帖，他的脑子里也就是空白一片，写起字来依然故我，

45、这就是为什么有的人临习字帖多年，仍然一无所获的原因。重要的书是需要精读的。精读有两个要求，第一是理解，也就是我们常说的读懂，真正读懂，而且能够融会贯通。第二是熟读，重要的还需要背诵。不能背诵的东西，最终不能算是自己的。宋代著名女词人李清照，经常和丈夫赵明诚玩一个游戏。由一个人随便说一句书，另一个人就要说出这句书在书架第几排第几本书上的第几行，输了的喝茶。这就是学养。看过号称“欧洲的音乐皇帝”卡拉扬指挥的人一定会有这样的印象，无论指挥什么样的作品，卡拉扬的面前从来没有放过总谱，所有的总谱，全都记在他的脑子里。优秀的音乐家，都能够做到这一点。这就是基本功，就是基本的艺术修养。书法也一样，也需要下这样的功夫。临帖也需要背，也就是把字帖完整地记在自己的脑子里，一点一画一字，不用看字帖，就如在眼前。要做到这一点，就必须在临帖的时候下功夫，真正理解作品的形和神。好的书法家，古今名帖