人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第三节月相和潮汐变化》_.pdf

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1、月球及其月相 教学设计【课程标准】（2017 年版）“观察并描述月相、月食、日食、潮汐等现象，并运用图表等资料解释其成因”【课标分析】掌握观察月相、月食、日食、潮汐的基本方法。如果没有实地观察的机会，当地如有天文馆、天文台等场所，可以组织学生参观，也可以利用视频 及图片资料进行学习。这里的“描述”是指会用通俗的语言说出这些现象的形态和过程。在解释这些现象发生的原因时，要注意把握深度，重点在定性分析和说明，不要求定量计算。例如，分析月相的成因时，重点在分析日地月三者的位置关系:分析海洋潮汐的成因时，重点在说明日、月引力对地球潮汐的作用过程，不要求计算引潮力的大小。【教材分析】现行人教版地理暂无与

2、本条课标对应内容。本节课作为拓展延伸课程，是在学习了第一章宇宙中的地球的前提下，进一步对地球的天然卫星-月球进行一个浅度的学习与认识。【学情分析】2019 年 1 月 3 日 10 时 26 分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾特肯盆地内的冯卡门撞击坑内，实现人类探测器首次在月球背面软着陆。一度成为国民热度话题，也是同学们了解月球的窗口，加之第一章行星地球的相关内容的学习，为月相变化，潮汐等打下了基础。【设计意图】对于月球，人们的想象从古至今未曾停歇，千百年来，月亮一直是人类心中的梦想之境。思乡的情怀、探索的欲望，都交织在一汪皎洁的白月光中。如今，2019 年 1 月 3 日 10 时

3、 26 分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾特肯盆地内的冯卡门撞击坑内，实现人类探测器首次在月球背面软着陆。自从 1958 年探索月球以来，人类和无人探测器已经成功着陆过月球数十次，但这些着陆任务全部位于地球正面。而月球背面的神秘面纱迟迟没有揭开。在本节课，以地球与月球的之间的关系为出发，揭开月球的面貌，月球表面的地形，以图片影视资料向同学们进行展示，鉴于学校天文设备有限仅以图文资料展示。最后以实验手段，结合第一章地球自转公转相关知识，演示操作月相变化，以加深对月相的认识。【教学目标】1、描述不同时期月球形态（即月相）和过程 2、说明日、月引力对地球潮汐作用的作用过程【教学重难点】教学

4、重点 通过实验演示月球形态和过程 教学难点 通过实验演示月球形态和过程【自主学习】阅读月球基本概况材料，小组讨论完成问题 材料一：月球表面存在明暗不均现象，用小型望远镜更能看清楚月面上地形起伏的细致特征。月海：月面上比较阴暗的部分。实际上，没有任何形态的水，而是广阔的平原，由于有大范围的熔岩流，反照率低；月陆：月面上比较明亮的部分(高出月海 2-3km,反 照 率 高)；环 形 山：四 周 凸 起，中 部 低 凹 的 环 形 隆 起（月 坑）（1）月球表面基本地形有哪些？（2）你了解过哪些月面的相关地形，请分享。【教师点拨】【活动探究二】阅读材料二 完成相应问题 材料二:月球曾经以较快的速度自

5、转，但是由于来自地球的引力不断对月球产生作用力，这个力与月球的自转方向相反，就像把月球往回拽，导致月球自转速度不断减慢，直到绕轴自转的周期与绕地球的公转周期相同，为 27.32 天。于是，现在的月球总以同一面持续面对地球，这也就是我们常说的“潮汐锁定”（听着还有点小浪漫 材料三：潮汐锁定的影音资料（1）小组讨论潮汐锁定的成因（2）潮汐对地球的影响，用生活中的实际案例进行分析 【教师点拨】【自主学习】观看月相变化实验视频由新月变为满月的过程中，当月球绕行其轨道的 1/4 行程时，叫上弦（初八），这时，太阳照射月球的方向，与地面观测月球垂直，人们见到的月亮明暗各半，为上弦月。上半夜出现在西部天空。月亮位于太阳东边，明亮的凸面向西 由满月变为新月的过程中，叫下弦，为下弦月（二十三）后半夜见于东方天空，月亮位于太阳的西部，凸面朝东。【拓展迁移】小组为单位进行月相变化演示【自检互评】小组合作完成以思维导图形式画出月相成因即变化过程【教学反思】对于学生水平与层次要求过高，在水平层次较弱的班级不太适合 没有实地考察的机会，如果有机会条件，可以组织学生到天文馆，天文台等场所进行参观。