《义务教育英语课程标准(2022年版)》教学心得.pdf

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1、义务教育英语课程标准（2022 年版）教学心得 义务教育英语课程标准（2022 年版）教学建议中指出，教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。那么具体该如何实施“教-学-评”一体化呢？下面我将以四年级下册Unit 3 Restaurant这个单元与大家探讨单元教学方案和课时教学方案的实施路径。Part 1 单元教学方案 我将从单元教学方

2、案实施路径、单元教学方案案例解读、单元教学方案设计总结等三方面与大家分享。一、单元教学方案实施路径 基于 义务教育英语课程标准（2022 年版）和逆向教学设计理念，形成了单元教学方案实施路径如下：首先进行单元背景分析，从四个方面深入分析，然后基于背景分析，确定单元教学目标，接下来要基于教学目标确定评估证据，即设计评价任务和编制评价量规，然后设计学习活动，通过学习活动组织和安排评价任务，将评价镶嵌于学习活动中，通过学习活动反馈学习信息，通过评价任务检测目标的达成，从而将进一步改善教与学。二、单元教学方案案例解读 从单元背景分析、单元教学目标、确定评估证据和设计学习活动等三方面进行解读。三、单元教

3、学方案设计总结 1.教学目标的作用是导学、导教、导评，是“教-学-评”一体化的核心。就本单元而言，四个评价任务指向四个单元教学目标，镶嵌于教学中，通过活动任务反馈学生的学习信息，通过评价量规检测目标的达成。2.评价任务的设计先于教学活动的设计，即“逆向设计”。3.围绕教学目标设计的评价任务一定是真实的、可操作的、可评价的。4.四个评价任务具有衔接性和递进性。Part 2 课时教学方案 关于课时教学方案，以 Unit 3 Restaurant Lesson 3 Would you like something to drink?为例和大家分享。一、课时教学方案实施路径 首先进行语篇研读，然后确定

4、课时教学目标，接着要基于教学目标确定评估证据，即设计评价任务和编制评价量规，最后秉持英语学习活动观设计学习活动，通过学习活动组织和安排评价任务，将评价镶嵌于学习活动中，通过学习活动反馈学习信息，通过评价任务检测目标的达成，从而将进一步改善教与学。二、课时教学方案课例解读 语篇研读 课时教学目标 设计学习活动 What:本课讲述 Li Ming 一家到西餐馆点餐、就餐的故事。Why:了解西餐和餐饮礼仪，树立按需点餐、文明就餐、健康饮食的新“食”尚，从而乐享健康生活。How:1.典型的日常生活对话。2.涉及点餐时常用语言和用餐礼貌用语。3.文本语言充满浓厚的生活气息。1.在看、听、说的活动中，获取

5、并梳理 Li Ming 一家在西餐馆点餐用语;（学习理解）2.通过阅读拓展资料，了解西方餐饮礼仪;（学习理解）3.分析与评价 Li Ming 一家所点食物是否有助于健康、是否是按需点餐;（应用实践）4.组内交流自己对西餐的喜好和需求，与同伴表演模拟点餐，并在班级内展示，落实健康饮食理念。（迁移创新）三、课时教学方案设计总结 1.课堂评价主要指对学生课堂行为、学习方式和学习表现的评价。2.教师应根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂检测等环节的具体表现，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和量表等评价工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能

6、力和情感发展水平等，给与学生针对性的鼓励、指导或建议，并给予学生在具体任务中的学业表现调整下一阶段的教学目标，改进教学方式和方法，提高教学效率。通过教学方案两个路径图，关于“教-学-评”一体化，我们明确以下理念：1.在单元整体视角下，围绕明确的教学目标，通过评价任务（表现性任务）设计评估学生学习效果，要有相应的评价标准，并嵌于学习活动中，通过学习活动的组织和实施实现“教-学-评”一体化。2.评价任务要真实，符合学生的生活实际和认知。3.评价的维度和标准要具体化，也就是评价工具要具象化。写在最后 义务教育英语课程标准（2022 年版）提出“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，帮助学生在学习过程中达成预设的教学目标，以评促学，以评促教。“评”是我们教学中的桥梁、是纽带，表面上看是空间在课堂、时间在学习，实质是指向学生邈远的人心深处。有效的“评”可以让学生体会学习的快乐、感受同伴的温暖、沐浴师爱的温暖，从而达到育人的目的。所以，基于单元整体教学的“教-学-评”一体化，需要教师有主动钻研教材的恒心、关注学生学情的耐心和捕捉动态的慧心，这样才能打造师生共生、教学相长的和谐课堂。