《做好量变的准备,促进事物的质变》教案.pdf

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1、做好量变的准备，促进事物的质变 教学设计 莆田华侨中学林志峰 一、教学目标 1知识目标：识记量变、质变。理解量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。2能力目标：通过基本概念与基本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力;通过运用实例说明原理,培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解运用能力。3情感态度和价值观：在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识，达到理论上弄懂,情感上信服,行动上愿用、会用。二、教学重点和难点 1重点:量变和质变辩证关系原理及其运用。2难

2、点：运用量变和质变辩证关系分析现实问题。三、教学方法 1情景导入法 2合作探究法 3“阅读议论讲授”相结合。四、教学过程（一）、导入新课 教师：大家好，上新课之前呢我们先做个调查，请大家在这张小纸条上写出你曾经就读的学校。学生:12 位学生简述自己的学习生涯。教师：同学们的学习经历还挺丰富的嘛!在这 10 多年的学习生涯里，我们发生了哪些变化呢？全班集体回答.教师:我们一天天地长大、知识与日俱增；我们通过各种毕业考试，由小学生变成中学生、将来还会成为大学生，从哲学上看,这些分别属于何种变化呢?他们之间有何关系呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。（二）、讲述新课 过渡：哲学源于生活,在同学们的

3、日常学习生活中，处处涌动着哲学的智慧。先跟大家玩个游戏.活动一:汉字接龙 教师：加笔画，使它变成另外一个字；下一位同学在新字的基础上再加笔画，使之又变成另一个字。听明白了吗？好，我们开始！教师：我们的进展很顺利，游戏升级.请将这两个字重新组合，使之变成一个新字。Are you ready?Go!教师：哇,祖国的汉字真是博大精深啊！同学们的反映非常灵敏。我们来总结下刚才的游戏：分两组学生上去写。教师:1、两组活动中的汉字发生了哪些变化？学生:笔画的不短增加，结构的改变，使得一个汉字变成了另外一个字.教师：2、这些变化分别有什么特点?学生：每个字形状的不同是微小的,而意义却截然不同，说明了量变和质

4、变的不同特征。教师：通过刚才的活动,同学们能否概括出何谓量变?何谓质变?总结：一、量变与质变的含义 量变 质变 含义 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的改变 特征 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 呈现的状态 统一、相持、平衡和静止 统一物的分解、平衡和静止的破坏 过渡：哲学不仅源于生活，还是对具体科学的概括和总结。我们再一起来进行第二个活动,探寻量变和质变的关系。活动二：学科游戏 观看视频，回答下列问题：、冰变成水的过程中,哪些地方发生了变化？、从哲学上分析，它们分别属于何种变化？学生：质变是事物根本性质的改变，这里的根本性质既有物理性质，也有化学性质，甚至有社会性质。冰变成

5、水，虽然从化学角度看，仍然是 H2O 分子,但它的物理性质改变了，所以我们把它称为一种质变。）、冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？（引导学生把握两个条件：温度上升，控制在度以内）、冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？总结：二、量变与质变的关系原理 1、量变是质变的必要准备 2、质变是量变的必然结果（1）量变达到一定程度时,必然引起质变。（2）量变只有到达一定程度，才能引起质变。（提示:一定程度必须强调两个临界点温度)3、事物的发展就是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。（提示:量变与质变是紧密相连的，

6、不能把它们当成两个截然分开的过程。质变发生在新旧交替的关节点上，这个关节点，如同链条中的纽结一样，既是前阶段量变的结束，又是新阶段量变的开端.）数学实验，其中是如何体现量变与质变关系的.(给学生思考，实在答不出再引导回答，点评而不重复）1、材料中发生了哪些变化？2、从哲学上看,哪些属于量变,哪些属于质变？3、由圆锥到圆台的过程中，是由于上底面积的不断增大，可见，量变与质变间有什么关系?4、当上底面积增大到与下底相等时，就变成了圆柱。可见，量变与质变之间有什么关系？5、圆锥变成圆台后还会继续变化,成为圆柱,可见，量变与质变间有什么关系？英语拆字游戏,运用质量变关系原理使它变成另外一个单词.在我们

7、汉语言文学的海洋里，有许多的名言警句包含着量变与质变的哲学智慧,你能否试着说出一些与我们分享。举例：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行,始于足下。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勿以善小而不为,勿以恶小而为之。千里之堤，溃于蚁穴。水滴石穿，绳锯木断.防微杜渐 锲而不舍,金石可镂。过渡：哲学不仅源于生活，更重要的是为我们的生活点燃智慧的明灯。我们接着进行活动三,体会质量变关系原理给我们的方法论启示。活动三：成功之路 教师:今年的春节联欢晚会，炒红了一个小品演员，他就是 观看视频，结合质量变关系原理，谈谈小沈阳的成功给我们什么启示？1、小沈阳真的是“一夜成名”吗？给我们什

8、么启示？2、他的人生转折点是什么?给我们什么启示？3、他在东北出了名,并没有满足，还争取在高手如云的春晚表演节目，给我们什么启示？总结：（引导学生对应每个方法论的哲学原理）三、量变与质变关系的方法论启示 1、积极做好量的积累 注意:并非只要发生了量变，一定会产生质变。2、抓住时机,促成质变，实现事物的飞跃和发展 注意:并非所有质变都是发展，当要保持事物性质稳定时,必须坚持适度的原则。3、树立新的目标，不断前进 注意：并非一次质变的完成就表明事物变化发展的终结。教师:上述方法论分别对应哪些质量变辩证关系的原理？(时间不够，点击超链接）过渡:哲学不仅问辩人生，也对国家和社会的发展起着重要的指导作用

9、.我们广东的发展历程也充分体现着质量变之间的辩证关系。请同学们看材料。四、课堂小结 教师：这节课我们学习了哪些知识呢？请一位同学来给大家做个总结。学生：总结本课知识。教师：通过本课的学习，我们知道了：量变与质变都是事物变化发展的两种状态，它们既相互区别又相互联系，密不可分。只承认量变，否认质变,或者只承认质变而否认量变的观点,都属于形而上学的错误观点。最后,我们一起完成下列题目,检测本课知识的掌握。五、课堂小测 学以致用（时间不够,点击超链接）六、总结升华 回到开始的那些问题，我们通过日复一日的学习，知识与日俱增，从哲学上讲，发生了量变;我们又通过各种毕业考试，由小学生变成中学生，发生了质变。拿出课前的那张纸条，我们度过了幼儿园的 3 年，把它撕去；我们度过了小学的 6年，别再留恋；初中的 3 年和高中的一半时间,也已经离我们而去。我们又要面临一个新的转折点-高考，看似漫长的学习生涯,只剩下手中的一厘米半。昨天已成为过去，明天还没有到来，在自己手中牢牢掌握的只有现在。只要把握住现在，每一时每一刻每一分每一秒都比别人稍微努力一点，就会获得成功！我想把这一厘米半时间送给同学们，请大家牢牢把握手中仅存的宝贵时间，脚踏实地，抓紧机遇，赢得人生！这节课就到这里，谢谢大家！