以内数的认识经典说课稿.pdf

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1、 1 0 0 以 内 数 的 认 识 经 典 说 课 稿(总 7 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 100 以内数的认识经典说课稿 100 以内数的认识经典说课稿 教材分析 100 以内数的认识是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 1 单元生活中的数的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路 1体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数

2、。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次 8 人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习“去公园”，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学3 生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解

3、自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。/PGN 教学目标 1通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2能运用不同的方法数出百以内的数，知道 10 个 10 是 100。3通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。教学流程 一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对 100 以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1创设智慧老人和大家做游戏的情境。2讲清活动（游戏）要求：（1）8 人一

4、组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。4 （3）每类东西都数正确的小组获胜。3学生游戏。教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8 人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4交流、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的/PGN 教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生

5、展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1 个 1 个数随意接数；2 个 2 个数数至 50；5 个 5 个数、10 个 10 个数数至 100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5理解 10 个 10 是 100。5 （1）小棒演示。（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。（教师出示 9 捆小棒后）提问：几个 10 是多少再添 1 个 10呢引入：10 个 10 是 100。教师操作

6、媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10 个 10 是 100”。】（2）小树演示。（电脑演示先出示 1 棵树，再出示 1 排树10 棵，最后出示 10 排树。）提问：估计一下共有多少棵树？教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。验证：得出 10 个 10 是 100 棵。学生数数。提问：100 里有几个 10？学生进行逆向思维。【培养学生的估算意识。明确“100 里有 10 个 10”，学习逆向思维。】进行环保教育。（3）伸手指游戏。提问：每人有几根手指请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指/PGN 6 学生进行伸手指活动。给第二组再添两个人，提问

7、：几根手指？学生观察并相互交流。【再次直观地使学生体验 100 有多少，加深对“10 个 10 是100”的理解。】6展示数数本领。（1）学生小组成员展示。要求：1 个 1 个接数，每人只接 1 个数。（2）反应训练：按要求抢答，每次只接 1 个数。1 个 1 个数（59、79），2 个 2 个数（48、68、78、88），5 个 5 个数（95）。（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人添上我和听课老师呢（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】7综合练习去公园。（1

8、）创设情境。提要求。（2）播放多媒体：在春天在哪里的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5 只 5 只飞），水中游的鸭（2 只 2 只游），地面上的绿树（1 棵 1 棵排）和鲜花（2 朵 2 朵排列）。学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么有多少 7 学生进行汇报并相互交流。（4）商议再次数数的形式。（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？学生进行分工合作数数。【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】三、选择数数方法。1生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、

9、数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。/PGN 2数点子。（1）（黄点子）提问：总数有多少个你怎样这么快数出来 教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3看谁数得快。8 （1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】