在数学教学中放飞学生的“创造性思维”.pdf

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1、 在数学教学中放飞学生的“创造性思维 第 2 页 在数学教学中放飞学生的“创造性思维 ：创造性思维是一种具有开创意义的思维活动。它以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为根底，是综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。它需要人们付出艰苦的脑力劳动。：时机；直观；方法 一、抓准时机 我们要想放飞学生的“创造性思维必须把握时机。如，在初中数学教学中，可以按照不同的教学内容，采用不同的教学方式来开掘学生的创造性思维，以增强学生的创新思维意识及能力。这里我们可以进行统摄思维训练，就是凭借思维来把握事物的全貌，并统摄推论各个环节，用一个概念取代假设干个概念，可以对学过的数学相关概念、定理、单元章节等进行

2、系统的复习。这样抓准时机更有利于放飞学生的“创造性思维。二、直观训练 数学的直观性思维是建立在对客观数学知识掌握及认识的根底上产生的，是平时数学知识积累的一种正常反响。尤其是中学生在数学学习中，直观训练更有利于开展学生的创造性思维。深入教学生活中，我们不难知道：在数学考试中，需要强烈的直观性思维，因为直观性思维更能铺设良好的解题思路，不仅解题的准确率高，还能节约考试的时间。所以 第 3 页 在教学中，老师不断地对学生进行示范，让学生充分体会到直观性思维的魅力。再有，老师在教学中多设置直观性思维的练习题，从中有效地开展学生的直观性思维，进而过渡到“创造性思维。三、分解与综合 遇到一些数学问题，如

3、果老师指导学生问题分解得细些，越细越好，把大问题分解成无数个小问题，对每一个问题都细致考察一遍，学生就可能找到突破口或开辟新的领地。另外，对自己遇到的数学问题，你也可以这样要求学生，即提出 200或更多个问题，在这 200 个问题中，学生一定会有自己的思想火花。爱因斯坦曾说过，提出问题往往比解决问题更重要，因为关键问题的提出，常常说明你已经意识到解决问题的突破口。所以分解与综合更有利放飞学生的“创造性思维。四、集中与发散 创造性思维根本成分包含集中性与发散性思维。集中性思维也叫求同思维，是创造思维的必要前提。集中性思维强调主体找到对问题的“正确答案，强调思维活动中记忆的作用。集中性思维是发散性思维的根底。发散性思维也称扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如，“一题多解。这里要认识到：集中性思维是发散思维的起点和归宿，两者相辅相成，要培养学生的创新意识就不 第 4 页 能够单单从集中性思维或者发散性思维进行培养，而应两者进行有机地结合，才能发挥效用。内蒙古自治区通辽市开鲁县东来镇东来学校