声音的强弱变化教案及反思.pdf

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1、 5.4声音的强弱变化教学设计【教学分析】教材通过感受钢琴曲声音时强时弱，优美动听。使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过探究活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，完成科学探究活动，发现声音的强弱与物体振动之间的关系。【教学目标】1.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的变化联系起来。3.在科学探究中以事实为依据，乐于完成探究活动。4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔。2.活动场地：教室。【教学过程】一、口琴演奏，听音导入 师：同学们，在音乐课上我们学

2、习了口琴演奏，你们能一起来演奏一首曲子给老师欣赏一下吗？生：能。（生吹奏乐曲）师：真好听，老师最近被一些问题困扰着，今天想请教同学们，看看聪明的你能不能帮老师解决难题。（课件出示：问题 1：能用口琴吹出强弱不同的声音吗？）生：能。师：你能演示一下吗？生演示 师：是这样吗？生：是（齐答）师：谁能告诉老师，应该怎样区分，它们有什么不一样的地方吗？生：老师，你听。（生演奏）这个声音比较重，就是强，（生演奏）这个声音比较轻，就是弱。生：还可以通过鼓掌来区分，大力拍，发出来的声音是强，轻轻拍，发出来的声音就是弱。二、实验探究 师：原来是这样，非常感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题。有没有信心帮老师解

3、决第二个难题？生：有。“课件出示：问题 2：从同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱一样吗？”生：不一样，1 元的应该强一点，因为它最重。生：我觉得 5 角和 1 角的应该差不多，因为它们的重量感觉也差不多。生：我不同意，我认为 5 角要强一点。师：看来我们有了不同的意见，那就要 生（全体）：用事实说话。师：是的，让我们通过实验，用事实来说话。（PPT 出示材料）这里给大家准备了三种不同面值的硬币，一元、五角、一角。那么我们就要听一听这个问题，怎么做，看这，我们用一个围栏，围栏的壁可以使硬币不会滚到哪误事，还有一个最重要的作用，它是控制一下高度，使我们每一次让硬币落下去的高度都一样

4、，可以吗？生（全体）：可以！师：好，那现在请每组的一号同学，轻轻地把你们左下面的袋子拿出来，装银币的纸袋，找到了吗，好，再请离这纸筒最近的那一位同学把纸筒拿到桌面上来，非常好，又快又好，问最后一个问题，我们如果在听硬币掉落时发出声音时，我们九个组的同学要做到什么，要做到什么？生：没有噪音。师：没有噪音，就是不说话，只用我们的 生（全体）：耳朵！师：能做到吗？生（全体）：能！师：那么现在各组开始！（各组进行实验，师巡视）师：哪个小组来分享你的发现？生：我发现一角的声音比较清脆，一元的声音有点沉重。师：你看，他说得多好，他比较着说，一元怎么样，一角怎么样，相互比较得出结果，不错！沉重，这个沉重，这

5、样的声音描写也非常好，还有吗？生：就是投放一元硬币的时候，它“叮”一声就落下去了，然后一角的时候，就“咚”一声。生：一元的重一点发出的声音更强一些，然后五角排第二，然后第三个是一角，声音最弱。师：你真了不起，不仅说声音现象了，他把可能是什么样的状况造成了声音的不同也尝试解释了。师：同学们真厉害，原来同一高度落下的，不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱是不一样的，重的发出的声音强，轻的发出的声音弱。真是太感谢同学们了，老师今天还碰到一个小玩具，想让它发出强弱不同的声音，但是却不知道要怎么做，你能帮帮老师吗？（课件出示：橡皮筋琴）生：这个简单，先拉开一点点橡皮筋，然后松手，听一听；再拉大一些，然后松

6、手，再听一听。比一比两次的声音才能判断。师：这个方法真不错，那要拉开多少呢？生：师：让我们用数据说话，拿尺子量一量，看看我们到底拉开多少厘米。我们在实验时还要注意什么？生：要及时记录，要保持安静。如果太吵了，就听不见橡皮筋琴的声音了。师：你真是个优秀的孩子。那我们就试一试吧。（各组进行实验，师巡视）师：哪个小组愿意先和大家分享你们的发现。生：我们小组发现橡皮筋拉开 3cm 时，振动幅度最小，声音最弱；拉开 7cm时，振动幅度最大，声音最强。师：其他小组测的发现和他们组的一样吗？生：一样。三、课堂总结 师：同学们真是太棒了，通过你们的帮助，老师能够解决今天最大的难题了。（课件出示：物体振动的幅度

7、越 ，声音越强；物体振动的幅度越 ，声音越弱。）生：物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。师：请同学们齐读一遍。（生朗读）师：原来影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。课后，我们可以继续探寻声音的奥秘，看看声音都带给我们一些什么样的惊喜。下课！【教学反思】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。声音的强弱是声音的一个重要属性。在4.声音的强与弱课时探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本

8、质。在本课的探究活动中，学生需要进行对比实验，并完成实验表格的填写。在实际操作过程中，需要注意的是：为了让鼓面的振动更明显，容易观察，学生们想出了将碎纸片或者橡皮筋放在鼓面上的办法。通过观察碎纸片或者橡皮筋的抖动情况，侧面反映出鼓面振动的幅度是大还是小。其次在记录实验结果时，我发现有部分学生记录的是“较强”、“较弱”，而有些学生则记录的是“强”、“弱”，这也引发了学生们之间存在不同意见的争论。这是我备课时没有预想到的。导致记录结果出处比较大的因素也有很多：比如学生施加的力不同；学生对音量等级的划分不一等等。最后，虽然学生记录结果不同，但是只要能通过实验结果得出“物体振动幅度越大，发出的声音越强”的观点，该小组的实验都算成功。