它们占据空间吗教案及反思.pdf

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1、 粤教版科学三年级上册 第 16 课它们占据空间吗教学设计【教材分析】本课是粤教科技版三年级上册第三单元固体、液体和气体的第五课，本课安排了“水位会上升吗”和“气体也占据空间吗”两个探究活动和一个实践活动“小魔术“浸不湿的纸”来进行教学。活动一是通过讲乌鸦喝水的故事激发学生的学习本课的兴趣。引导学生观察把小石头加入半瓶水中水位变化情况。证明固体和液体都能占据空间。活动二是指导学生用剪去了底部的塑料瓶，罩着浮在水面上的小纸船,保持瓶子垂直向下压入水底，观察小纸船的情况。证明空气也能占据空间。实践活动是引导学生利用本课所学的知识，设计一个小魔术，让塞在杯子里的纸不会被水浸湿。【学情分析】学生们经过

2、了对本单元中有关固体、液体、气体相关知识的学习后再学习本课应该是没有很大难度的，而且以乌鸦喝水的故事引入不仅能激发孩子们的学习兴趣还能对解决活动一、二起到了承前启后的作用，活动二空气占据空间这个实验，学生会觉得很新奇，但当他们明白了空气也能占据空间的科学道理后，对于进行实践活动就不成问题了。【教学策略】1.引导学生通过观察和动手实验用证明固体和液体能占据空间。在这个活动中，教师要指导学生通过听故事乌鸦喝水，从而亲身经历把小石块加入半瓶水中，并观察加入前后瓶内的水位变化情况，让其思考为什么水会上升呢？这个问题。从而总结出固体和液体能占据空间。2.指导学生用通过观察和动手实验用证明气体也能占据空间

3、。【教学目标】1知道固体、液体和气体都能占据空间。2通过观察比较，发现并归纳结论。3、激发学生对物质世界学习的兴趣。【教学重点】通过实验探究，观察比较，知道固体、液体和气体都能占据空间。【教学难点】完成证明空气也能占据空间的实验。【教学准备】教具准备：小组用学具一套、课件。学具准备：每小组准备水、塑料瓶、小石块、剪去底部带瓶盖的塑料瓶、水槽、纸船、水杯、纸团、抹布。【教学过程】（一）任务驱动 媒体：乌鸦喝水的图片。问题：你听过乌鸦喝水的故事吗？（二）活动探究 1.活动 1：水位会上升吗 问题：听完故事，你是否也想试试看为什么乌鸦能喝到水呢？我们需要准备什么材料吗？要怎样做这个实验呢？交流：学生

4、观察实验材料半瓶水和一些小石块，引导学生说出要记录下放小石块前的水位，然后再记录加入小石块后的水位，对比记录说明问题。任务：把小石块加入半瓶水中。活动：把小石块加入半瓶水中观察前后水位的变化情况。要求：以小组为单位完成把小石块加入装有水的瓶中，并观察记录加入小石块前后水位的变化情况。小组在规定的时间内完成本实验，并注意安全和讲究卫生。在学生活动手册上进行记录。交流：各小组展示自己的实验方法和对比结果。说明水和小石块能占据瓶中的空 间。小结：当把小石块加入水中后水位上升了，实验证明固体和液体都能占据空间。2.活动 2：气体也占据空间吗 问题：通过实验我们知道了固体和液体都能占据空间，那气体也能占

5、据空间吗？讨论：引导学生对空气是否也能占据空间作出猜想并在小组中说说自己的想法。交流：说说自己认为空气是否会像固体和液体这样占据空间的想法，可以用什么方法证明自己的猜想是否正确。任务：证明气体是否能占据空间。活动：引导学生通过实验证明空气也能占据空间。要求：以小组为单位分进行用剪去了底部的塑料瓶，罩着浮在水面上的小纸船,保持瓶子垂直向下压入水底，观察小纸船的情况的实验。小组在规定的时间内完成实验。在学生活动手册上进行记录。小结：除固体、液体外，通过实验证明空气也能占据空间。3实践：小魔术“浸不湿的纸”1.指导学生用前面所学知识，完成让塞在杯子里的纸不会被水浸湿的实验，并说说纸为什么不湿的科学道

6、理。2、也可以回家完成“浸不湿的纸”的小魔术给家长观看，并考考他们这魔术里藏着的奥秘是什么。八、板书设计 第 16 课 它们占据空间吗 固体（小石块）它们都能占据空间 液体（水）气体（空气）【作业设计】一、填空 1.乌鸦喝水的故事中，乌鸦能喝倒水，是利用（）原理。2.固体和液体都能占据（），那气体也能占据（）。二、选择 1.空气和水的相同点包括（）A.空气是气体。水是液体。B.空气占据空间的大小可以发生变化，而水占据空间的大小不会发生变化。C.空气和水都是无色的 2.液体和固体的相同点是（）。A.固体不会流动。液体会流动。B.固体有固定的形状。液体没有固定的形状。C.固体和液体具有一定的体积。

7、3.下面哪个不是空气的特点()。A.不会流动 B.容易压缩 C.无色无味 三、判断 1.乌鸦喝水是利用了水上升的原理。（）2.空气虽然看不见、摸不到，但是可以流动。（）3.倒掉杯子里的水后，杯子里还有空气。（）4.水能占据空间，但是石子不能占据空间。（）5.空气能占据空间，又具有固定的形状。（）四、实验 实验名称：固体、液体占据空间吗 实验材料：水、塑料瓶和一些小石块 实验过程：往瓶子里加入半瓶水，并在瓶壁上标记水位，再慢慢地往瓶里加入小石子，观察水位的变化情况。记录：结论:_ 参考答案 一、1.空气占据空间 2.空间 空间 二、1.C 2.C 3.A 三、1.（）2.（）3.（）4.（）5.

8、（）四、实验结论:当把小石块加入水中后水位上升了，实验证明固体和液体都能占据空间。教学反思：空气占据空间 这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验,去体会、去探索发现问题，提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。整堂课中有两个重要的结论：1 空气是会占据空间的。加入石子 水位变化 半瓶水 一半石子 水位超过半瓶 半瓶水 全部石子 水溢出瓶口 2

9、空气占据空间的大小是会变化的。为了使学生更好的理解和接受这些观点，让学生通过自己亲手实验来验证。在实验前先给先给学生简单的讲解了空间的定义，前一个实验是在老师的演示实验“杯中的纸会湿吗？”得出结论，空气占据空间，紧接着比较空气和水都占据空间那么它们有什么不同了？学生操作比较分别装有 40ml 空气和水的注射器发现它们之间的不同，得出结论空气占据空间的大小是可以变化的。然后拓展知识，在我们的生产和生活中有很多这样的例子。最后一个环节通过“乌鸦喝水”的故事引入要学生通过今天所学习的知识帮助乌鸦喝到水。这部分内容有助于培养学生通过所学的科学知识帮助到其他人，让学生学会如何灵活的运用知识体验到成功的滋

10、味。学会将所学的知识与自己的生活紧密的联系起来，真正做到学以致用，从而使学生更好的认识到知识的价值，增强了学习的欲，在某种程度上也激发了学生的学习兴趣。课后学校的领导对我的这节课进行了评课，总的来说这节课课堂结构是比较完整，过程清楚，板书设计有心，各个环节紧扣，问题设计好，学生积极活跃。不过也有许多要改进的地方，语言平淡，激情不够，节奏太快应该注意细节。在学生操作实验中，应该讲明实验要求，课堂组织方面有待加强，问题提出以后要给学生充分的思考和回答时间，对学生的表扬应多样，评价要有价值。最后领导对我的工作做了肯定，让作为新老师的我开始对以后的教学充满信心。通过不断努力，不断学习，不断进行教学反思，我想我的课堂永远会充满活力。