数独课教学设计.pdf
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1、 数 独 课 教 学 设 计(总 5 页)-本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 数独课的教学设计 课题名称 玩转数独 教学内容 本节课内容属于课外数学思维课程,主要适用于初一的第二课堂。计划一课时,45 分钟。本次课的重点是使学生深入了解余数法的原理和等位群格的特点,使学生可以有目的地完成整个九宫格;难点是学会区域摒除法和唯一隐性候选法。本次课主要通过“边学边练、二人合作”的方法,让学生不仅可以及时回顾上次课的知识,更能充分体会解读数独的奥秘。学习目标分析 1.知识与技能 准确掌握上次数独课所教的解题方法:基础摒除法、余数法、唯一解法;理解等位群格
2、的运用方法,并能将其迁移到书本的集合知识中;深刻理解数独的唯一性,并利用“唯一性”写出空白格子的全部候选数;快速独立地完成难度为中级的完整九宫格。2.过程与方法 形成系统性的解答数独题目的过程,不再盲目填空白格子;根据空白格子的填写难度选择不同层次的技巧方法,以便更快完成填写;学会运用已学的方法找出填写错误的格子;通过多次的数独练习能类比性地体会集合中的唯一性,达到知识的迁移目的。3.情感态度与价值观 通过学习解数独的技巧方法,提高学生对数独学习的兴趣,增加对课外数学的尝试和重视;利用数独和集合中的相同点:唯一性;激发学生的知识迁移能力,开拓数学的思维能力;通过限时训练可以提高学生的专注度和对
3、数字的敏感度。学习者特征分析 学生是广州市区重点中学的初一级学生,数学水平均为中上层次;虽然部分学生之前没有接触过数独,但全班学生对数独是极具兴趣的;初中学生不再只满足课本知识,同时想接触更多的课外提高 3 数学思维的课程,恰好数独就是数学思维训练的代表之一。教学策略的选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则;充分调动学生的能动性,激发学生的思维能力;形成教师指导点拨、学生合作探究的策略。教学模式设计:情景引入重温知识发现探讨深入理解实践合作归纳总结独自训练 教学媒体 PPT、“数独博士”练习软件、纸质版教学材料三者结合 总体教学计划框架 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
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- 关 键 词:
- 数独课 教学 设计
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