改变教师教学行为,提高教学效果-教育随笔.pdf

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1、改变教师教学行为，提高教学效果 教育随笔 教学既是科学，又是艺术。分析和研究教育过程中教师教育行为的表现和特征，探索这些行为的发生、发展规律，可以更好地提高教育教学质量。教师的教学行为在课堂中随处可见，有些教师能充分运用课堂的每一分钟来设计教学，让学生有更多参与学习的机会，高效能的教学行为必定会产生良好的教学效果。更能提高学生的学习效能和素质发展的质量。在二十年的教育教学过程中，我也摸索出了一些提高教学效果的做法。例如，我会在课堂中精心设计一些活动，增加学生可维持注意的时间。设计多样化的活动影响学生专心注意的时间和学习成就，有效地设计适当多样的活动，向学生提供积极参与活动的机会，增强学生的有效

2、注意。其次，我经常以小组分组方式来教授新课程。在实施分组时，小组成员的分配会影响学生专心情况。学习能力较低的学生在与学习能力相同的学生共同学习时，会有较高的学习成就感。因为这样的小组，教学进度较慢，正生也易维持兴趣，每个小组成是有轮流学习的机会，增强学生的学习成就感。学生座位安排会影响学在课堂上参与的程度，前面和中间座位的学生比坐在后面和角落学生参与程度更高。有效能的教师会视情况需求来安排座位、依照活动和环境适当地安排小组座位，精心安排座位要比随机安排座位来得有效。提问的技巧最能反映教师的教学能力。教师依问题的深线程度定学生待答的时间，给予学生充分思考的时间，耐心倾听学生不很流畅的解答，多一点鼓励性的语言。可以使班级中形成宽容互助的家庭式人际关系，使每个学过愿意在课堂中发表自己的想法，主动地参与到学习中来。倡导民主的课堂学习气氛，延长学生应答时间会对学生有正面的影响，而且能增加学生参与的机会。经常设计开放式的问题，给予学生较多的挑战，适当增加学习或活动的挑战性，引发学生的学习动机。提高教师的教学效能，留出更多的时间让学生独立思考、去创造，去发挥自己的特长和潜能。教学行为措施的合理使用，会使学生获得良好的学习结果。